Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Políticas de leitura para a infância no município de Curitiba : o livro como direito à promoção da igualdade racial
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/58584
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Paulo Vinicius Baptista da, 1965- | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Autor(es): dc.creator | Alcaraz, Rita de Cassia Moser | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2019-08-22T00:28:00Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2019-08-22T00:28:00Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-05-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-05-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/58584 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/58584 | - |
| Descrição: dc.description | Orientador: Prof. Dr. Paulo Vinicius Baptista da Silva | - |
| Descrição: dc.description | Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 28/03/2018 | - |
| Descrição: dc.description | Inclui referências: p. 209-229 | - |
| Descrição: dc.description | Resumo: Esta tese analisa livros de literatura infantil disponibilizados pelo Programa de leitura do Município da cidade de Curitiba (PR) em interface com o Programa Nacional Biblioteca da Escola.O objetivo consiste em analisar a política do livro infantil no município de Curitiba e possíveis interlocuções com as políticas de promoção de igualdade étnico-racial, Lei 10.639/03 e 11.645/08, que alteraram o artigo 26 A da LDB, para as crianças da educação infantil (préescola. A hipótese foi que a literatura estabelece discursos que possibilitam a identificação cultural por intermédio das personagens dos livros e por meio dos textos escritos. As perguntas que o estudo buscou responder foram: Quais os modelos culturais observados nas políticas de leitura e nos acervos distribuídos na rede municipal de Curitiba e na interface com o PNBE? Ou, dito de outra forma, os referidos modelos culturais operam, em que medida, para a promoção da igualdade étnico- racial ou para a reificação das hierarquias raciais e do branco como norma de humanidade? No plano teórico-metodológico a pesquisa teve enfoque na perspectiva dos estudos críticos sobre as relações raciais no Brasil e se utilizou de diferentes instrumentos de recolha de dados: análise documental; revisão sistemática; coleta no acervo do CEALE UFMG; entrevistas com gestoras da SME; aplicação de questionários para pedagogas e gestoras da unidades de Educação Infantil; trabalho de campo em quatro unidades de Educação Infantil; análise de conteúdo de 92 livros indicados e utilizados na rede com as crianças dos 4 aos 6 anos.A resposta data pelo conjunto de dados apresenta nuances. No discurso de gestoras e nas respostas de profissionais da educação infantil os modelos culturais de valorização da história e cultura afro-brasileira está presente. Na programação de espaços de leituras que observamos em uma escola, dois CMEIs e uma instituição conveniada esteve presente particularmente em uma delas. A resposta dada pelo conjunto de dados mobilizados foi que gestões pedagógicas e profissionais da educação buscam estratégias de inserir maior riqueza e diversidade nos discursos, procurando obras de valorização da história e cultura afro-brasileira. O discurso de uma amostra significativa de livros escolhidos pelas/para as crianças tem discurso muito mais focado na branquitude como norma de humanidade, ou seja, ideologicamente opera para estabelecer hierarquia racial. Em outras palavras, o letramento literário racial ofertado pelos discursos dos livros analisados permanece a operar no silenciamento, invisibilização das pautas e ao desconsiderar livros com estereótipos de não-brancos a percorrer livremente nas bibliotecas e atua no fortalecimento de contextos que favorecem a branquitude. Palavras-chave: Políticas de leitura literária para a Infância. Educação para as Relações Étnico-Raciais. Políticas de promoção da igualdade racial. Letramento para a diversidade. | - |
| Descrição: dc.description | Abstract: This thesis analyzes children's literature books made available by the reading program of the city of Curitiba (PR) in an interface with the National School Library program. The objective is to analyze the children's book policy in the municipality of Curitiba and possible interlocutions with policies for the promotion of ethnic-racial equality, Lei 10.639/03 and 11.645/08, which altered the article 26 A of LDB, for children of Early Childhood education (pre-school. The hypothesis was that the literature establishes discourses that enable cultural identification through the characters of the books and through the written texts. The questions that the study sought to answer were: what are the cultural models observed in reading policies and collections distributed in the Municipal network of Curitiba and in the interface with Pnbe? Or, in other words, the aforementioned cultural models operate, to what extent, for the promotion of ethnic-racial equality or for the reification of racial and white hierarchies as a norm of humanity? In the theoretical-methodological plan, the research focused on the perspective of critical studies on racial relations in Brazil and used different data collection instruments: documentary analysis; Systematic review; Collection of the Ceale UFMG; Interviews with SME management; Application of questionnaires for pedagogues and management of children's education units; Fieldwork in four children's education units; Content analysis of 92 books indicated and used in the network with children aged 4 to 6 years. The date response by the data set presents nuances. In the discourse of managers and in the responses of children's education professionals, cultural models for valuing history and Afro culture are present. In the programming of reading spaces that we observed in a school, two Cmeis and a partner institution was present particularly in one of them. The response given by the set of data mobilized was that pedagogical management and education professionals seek strategies to insert greater richness and diversity in the discourses, looking for works of valorization of the history and Afro culture. The discourse of a significant sample of books chosen by/for children has a much more focused discourse on whiteness as a norm of humanity, that is, ideologically operates to establish racial hierarchy. In other words, the racial literary literacy offered by the discourses of the analyzed books remains to operate in the silting, invisibilization of the agendas and by disregarding books with stereotypes of non-whites to roam freely in the libraries and Works in the strengthening of contexts that favor whiteness. Keywords: Literary reading policies for childhood. Education for ethnic-racial relations. Policies to promote racial equality. Literacy for diversity. | - |
| Formato: dc.format | 243 p. : il. (algumas color.). | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de crianças - Curitiba (PR) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Racismo na educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Crianças - Livros e leitura | - |
| Título: dc.title | Políticas de leitura para a infância no município de Curitiba : o livro como direito à promoção da igualdade racial | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo