
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Cunha, Claudia Madruga, 1963- | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Autor(es): dc.creator | Ferri, Karla Renata | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-09-01T10:32:27Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-09-01T10:32:27Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-08-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-08-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2016 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/45155 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/1884/45155 | - |
| Descrição: dc.description | Orientadora: Profª Drª Claudia Madruga Cunha | - |
| Descrição: dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 29/07/2016 | - |
| Descrição: dc.description | Inclui referências : f. 89-98 | - |
| Descrição: dc.description | Resumo: Essa dissertação trata da importância de discutir o currículo na formação continuada de professores, trazendo à tona a própria experiência docente e seu histórico de capacitações como demonstrativo da real necessidade de tornar o professor um articulador reflexivo, não só da sua formação, mas também da sua carreira. Para tanto, este trabalho foi dividido em três partes: a Parte I traça o perfil de como se deram as capacitações continuadas em nível nacional e no município de Curitiba nos últimos 60 anos, além de entender historicamente a educação como reflexo social e demandar disso um magistério mais receptivo do que ativo perante as políticas curriculares. Na Parte II, fez-se um recorte de uma formação continuada ocorrida em Curitiba e alguns trâmites que envolveram esse processo, o Projeto-piloto Edupesquisa, uma proposta de formação em parceria com a Universidade Federal do Paraná na qual os profissionais da Educação desse município foram chamados a rever e pesquisar sobre suas próprias e reais necessidades formativas. Enfim, na Parte III, fez-se a escuta daqueles que atuaram como mediadores desse projeto em específico, e analisaram-se ações que ressignificaram a prática dos envolvidos na formação e o alcance de uma possível autonomia docente, uma vez que, naquele momento, oportunizou-se não uma formação continuada acabada, mas em construção significativa por todos aqueles que ali estavam não só como aprendizes, mas como configuradores de um currículo a ser posto em prática dentro das escolas, para além de um documento normatizador, pois currículo é elemento que se vive diariamente nas instituições escolares. Essa proposta formativa, a qual não teve continuidade, demonstra a possibilidade de outras ações que atendam às necessidades que superem avaliações de larga escala, pois é dado o momento de priorizar ao professor as necessidades da sua formação, fornecendo a ele a autoria da sua carreira e tornando a escola um ambiente de discussão curricular no qual sejam estabelecidos em continuidade trocas entre a experiência e o saber. Palavras – chave: Formação Docente. Currículo. Políticas de Formação Continuada. | - |
| Descrição: dc.description | Abstract: This dissertation attends with the importance of discussing the curriculum in the continuing education of teachers, bringing up his own teaching experience and track record of training and demonstrating the real need to make the teaching reflective articulator not only their training but also of his career. Therefore, we organized this dissertation into three parts: bringing in Part I tracing how profile is given the continued training at national level and in Curitiba in the last 60 years, besides historically understanding of the education as social reflection and demand from it more receptive than active teaching front of the curriculum policies. In Part II, did a sample of continuing education took place in Curitiba and some procedures involving this process, the Projeto-piloto Edupesquisa, a proposal for training in partnership with the Universidade Federal do Paraná where education professionals of this city were called to review and research on their own and real training needs. Finally, in Part III, became the listening of those who acted as mediators of this project in particular, which analyzed actions that reframed the practice of those involved in this training and the range of a possible teaching autonomy, since at that time it provided an opportunity, not a finished continuous training, but significant building by all those who were there not only as learners, but as shapers of a curriculum to be implemented in schools, in addition to a normative document, because curriculum is element that lives daily in schools. This formative proposal, that had no continuity, demonstrates the possibility of other actions that address the needs overhanging large-scale assessments, it is given the time to prioritize the teacher needs of their training, giving him the authorship of his career and making school a study discussion environment where they are established in continuity exchanges between experience and knowledge. Key - words: Teacher Training. Curriculum. Continuing Education Policies. | - |
| Formato: dc.format | 106 f. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Relação: dc.relation | Disponível em formato digital | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Currículos - Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação - Formação | - |
| Título: dc.title | Diálogos entre o currículo e formação de professores : reflexões em torno do projeto-piloto Edupesquisa | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Rede Paraná Acervo | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: