Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Abordagens pedagógicas em uma disciplina básica de odontologia: comparação entre o modelo tradicional e o ensino híbrido com sala de aula invertida no contexto pós-pandêmico
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/312676
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Spalding, Marianne | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Tais de Souza | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento, Anderson de Oliveira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T23:19:30Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T23:19:30Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-08-04 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-23 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/11449/312676 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://lattes.cnpq.br/3233106606183707 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/312676 | - |
| Descrição: dc.description | The COVID-19 pandemic has accelerated the adoption of alternative pedagogical models, such as hybrid learning, highlighting the need to systematically investigate the effects of these methodologies on learning. This study aimed to compare Hybrid Learning, structured based on the Flipped Classroom, to Traditional Learning, based on the perceptions and performance of Dentistry students. The study included 142 first-year students, from full-time and afternoon-evening periods, enrolled in the Histology and Embryology discipline. The discipline was taught alternating between the two models over two consecutive years: in 2022, Hybrid Learning was used in the first semester and Traditional Learning in the second; in 2023, the order was reversed. Academic performance was assessed by comparing the final averages at the end of each semester. The perception of pedagogical practices was investigated through a questionnaire with 30 items, distributed in four domains: "Flipped Classroom/Video Classes", "Traditional Methodology", "Comparison between Methodologies" and "Perception of Self-Discipline". The instrument was applied at the end of each school year and presented satisfactory internal consistency, with reliability coefficients between ω = 0.60 and 0.87 for continuous data, and KR-21 between 0.95 and 1.0 for dichotomous data, validating its application. The results were subjected to statistical analysis, with p-values <0.05 considered significant. There was a predominance of positive evaluations in both methodologies. However, there was an inversion of preference between the years: in 2022, the majority of students declared a preference for Traditional Education; in 2023, they preferred Hybrid Education, both applied in the second semester. Average performance was also consistently higher in the second semester of both years. The variations observed may be related to the specific content of each semester, the adaptation process of new students, the assessment instruments, and the timing of the questionnaires. When controlling for these biases and comparing the methodologies within the same context and period, a significant preference for traditional teaching was observed in the second semester (p < 0.0001), with greater perception of interest, attention, and focus (p = 0.0063). In the first semester, the Flipped Classroom proved to be more effective both in terms of student perception and academic performance, with a statistically significant difference (p < 0.05). These findings suggest that active methodologies, such as the Flipped Classroom, can favor academic performance, especially in the early stages of undergraduate studies, marked by the transition from high school to higher education. It is noteworthy that the study was conducted over two consecutive years, in the same discipline, with the same faculty, and a representative sample, lending robustness to the data. Limitations of this study include possible self-report biases and context specificities, highlighting the importance of future longitudinal investigations, with larger samples and mixed methodological approaches. | - |
| Descrição: dc.description | A pandemia da COVID-19 acelerou a adoção de modelos pedagógicos alternativos, como o ensino híbrido, evidenciando a necessidade de investigar sistematicamente os efeitos dessas metodologias na aprendizagem. Este estudo teve como objetivo comparar o Ensino Híbrido, estruturado com base na Sala de Aula Invertida, ao Ensino Tradicional, a partir das percepções e do desempenho de estudantes de Odontologia. Participaram 142 alunos do primeiro ano, dos períodos integral e vespertino-noturno, matriculados na disciplina de Histologia e Embriologia. A disciplina foi ministrada de forma alternada entre os dois modelos ao longo de dois anos consecutivos: em 2022, utilizou-se o Ensino Híbrido no primeiro semestre e o tradicional no segundo; em 2023, a ordem foi invertida. O desempenho acadêmico foi avaliado por meio da comparação das médias finais ao término de cada semestre. A percepção sobre as práticas pedagógicas foi investigada por meio de um questionário com 30 itens, distribuídos em quatro domínios: "Sala de Aula Invertida/Videoaulas", "Metodologia Tradicional", "Comparação entre Metodologias" e "Percepção da Autodisciplina". O instrumento foi aplicado ao final de cada ano letivo e apresentou consistência interna satisfatória, com coeficientes de fidedignidade entre ω = 0,60 e 0,87 para dados contínuos, e KR-21 entre 0,95 e 1,0 para dados dicotômicos, validando sua aplicação. Os resultados foram submetidos à análise estatística, sendo considerados significativos valores de p<0,05. Observou-se predominância de avaliações positivas em ambas as metodologias. No entanto, verificou-se uma inversão de preferência entre os anos: em 2022, a maioria dos alunos declarou preferência pelo Ensino Tradicional; em 2023, preferiram o Ensino Híbrido, ambos aplicados no segundo semestre. O desempenho médio também foi consistentemente superior no segundo semestre dos dois anos. As variações observadas podem estar relacionadas ao conteúdo específico de cada semestre, ao processo de adaptação dos ingressantes, aos instrumentos avaliativos e ao momento de aplicação dos questionários. Ao controlar esses vieses e comparar as metodologias dentro de um mesmo contexto e período, observou-se, no segundo semestre, preferência significativa pelo ensino tradicional (p < 0.0001), com maior percepção de interesse, atenção e foco (p = 0.0063). Já no primeiro semestre, a Sala de Aula Invertida mostrou-se mais eficaz tanto na percepção dos estudantes quanto no desempenho acadêmico, com diferença estatisticamente significativa (p <0.05). Esses achados sugerem que metodologias ativas, como a Sala de Aula Invertida, podem favorecer o desempenho acadêmico, especialmente nas fases iniciais da graduação, marcadas pela transição do ensino médio para o ensino superior. Destaca-se que o estudo foi conduzido ao longo de dois anos consecutivos, na mesma disciplina, com o mesmo corpo docente e uma amostra representativa, conferindo solidez aos dados. As limitações deste estudo incluem possíveis vieses de autorrelato e as especificidades do contexto, ressaltando a importância de futuras investigações longitudinais, com amostras mais amplas e abordagens metodológicas mistas | - |
| Descrição: dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | - |
| Descrição: dc.description | 88887.155888/2025-00 | - |
| Descrição: dc.description | 88887.839153/2023-00 | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Repositório institucioanl (UNESP) | - |
| Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação em Odontologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estudantes de Odontologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Students, Dental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Learning | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education, Dental | - |
| Título: dc.title | Abordagens pedagógicas em uma disciplina básica de odontologia: comparação entre o modelo tradicional e o ensino híbrido com sala de aula invertida no contexto pós-pandêmico | - |
| Título: dc.title | Pedagogical approaches in a basic dentistry discipline: comparison between the traditional model and hybrid teaching with flipped classroom in the post-pandemic context | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo