Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Marcas descolonizantes nas práticas e saberes de mulheres negras educadoras
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/311169
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Souza, Leonardo Lemos de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Maria Valéria | - |
| Autor(es): dc.creator | Sousa, Mariana Alves de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T23:16:57Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T23:16:57Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-06-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/11449/311169 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/311169 | - |
| Descrição: dc.description | Apesar dos poucos registros sobre a história de mulheres negras educadoras, essas mulheres sempre desempenharam um papel educativo fundamental, especialmente com crianças e jovens de diferentes grupos étnico-raciais. Diante dos desafios impostos pelas desigualdades raciais, socioeconômicas e de gênero historicamente consolidadas, suas trajetórias apresentam uma dimensão dialética que não se limita às opressões; elas também são marcadas por diversas formas de resistência desenvolvidas ao longo de suas vidas. No campo da Educação, é possível considerar que essas experiências constituem importantes critérios para a produção de conhecimentos críticos e emancipatórios. Nesse contexto, esta pesquisa tem como principal objetivo identificar as confluências entre as experiências sociais de mulheres negras educadoras, suas práticas pedagógicas antirracistas e a decolonialidade como proposta política e epistemológica. Os objetivos específicos consistem em compreender como pedagogias de resistência emergem desde e com as experiências "descolonizantes" de mulheres negras educadoras; reunir e divulgar as experiências e pedagogias que surgem desses processos. Considerando a epistemologia feminista negra como uma base para as escolhas teóricas e metodológicas, a pesquisa é realizada a partir de uma abordagem qualitativa bibliográfica, com enfoque nos referenciais teóricos do pensamento feminista negro, do pensamento negro, dos estudos decoloniais e pós-coloniais. Foram realizadas seis entrevistas narrativas entre 2022 e 2025, com seis mulheres cisgênero, negras e educadoras, que lecionam aulas de componentes curriculares das áreas de Ciências Humanas e Linguagens em instituições públicas de Educação Básica, em Minas Gerais, Goiás e São Paulo. Uma das entrevistas não consta nas análises, pois foi um piloto. As entrevistas foram exploradas por meio da análise temática que destacou cinco categorias: memórias da infância; trajetória formativa escolar; trajetória formativa acadêmica; trajetória profissional; e marcas descolonizantes. Dado o volume das transcrições, a análise se concentrou nas "marcas descolonizantes", visto que este tema abrange as formas de resistência que essas mulheres empregaram em suas trajetórias em diferentes momentos. As marcas descolonizantes nas experiências das professoras foram identificadas a partir dos seguintes eixos de análise: formação educacional e impactos da desigualdade educacional; formação acadêmica e construção da identidade profissional; atuação profissional e desafios na docência. Utilizou-se também a técnica de produções narrativas para sintetizar as experiências compartilhadas pelas participantes. Foi possível concluir que, embora existam algumas tensões teóricas e políticas entre as formas de resistência de mulheres negras e os estudos decoloniais, suas ações aportam essa proposta. Considerando a existência dessas tensões, utiliza-se o termo "marcas descolonizantes" por não se limitar à proposta decolonial e por permitir representar, em diferentes perspectivas teóricas, práticas, políticas e pedagógicas, situações que desafiam a subalternização e os lugares sociais inferiorizados, atribuídos hegemonicamente a grupos minorizados. Desse modo, as experiências de mulheres, negras e educadoras, analisadas por um viés interseccional, resultam em "pedagogias de resistência" – práticas pedagógicas críticas e emancipadoras que refletem seu compromisso com a construção de uma educação transformadora, baseadas em suas buscas constantes por conhecimento, bem como nas experiências sociais, acadêmicas e profissionais que tiveram, marcadas pela ausência de uma educação para as relações étnico-raciais inconsistente. Apesar das complexidades de tornar-se negra e professora em uma sociedade moldada por heranças coloniais, essas práticas são também informadas por suas vivências e enfrentamentos que, ao longo de suas vidas, as dotaram de conhecimentos únicos que contribuíram para o desenvolvimento de uma expertise pedagógica emancipadora. | - |
| Descrição: dc.description | Despite the scarce documentation on the history of Black women educators, these women have always played a fundamental educational role, especially with children and youth from different ethno-racial backgrounds. In the face of the challenges imposed by historically entrenched racial, socioeconomic, and gender inequalities, their life paths present a dialectical dimension that goes beyond oppression; they are also marked by diverse forms of resistance developed throughout their lives. In the field of Education, these experiences can be seen as important foundations for the production of critical and emancipatory knowledge. Within this context, the main objective of this research is to identify the intersections between the social experiences of Black women educators, their antiracist pedagogical practices, and decoloniality as a political and epistemological proposition. The specific objectives are to understand how resistance pedagogies emerge from and with the “decolonizing” experiences of Black women educators; and to gather and disseminate the practices and pedagogies derived from these processes. Grounded in Black feminist epistemology as a theoretical and methodological foundation, this research adopts a qualitative and bibliographic approach, drawing on theoretical references from Black feminist thought, Black intellectual traditions, and decolonial and postcolonial studies. Six narrative interviews were conducted between 2022 and 2025 with six cisgender Black women educators who teach subjects in the fields of Humanities and Language Arts at public Basic Education institutions in the states of Minas Gerais, Goiás, and São Paulo.One interview was excluded from the analysis as it served as a pilot. The interviews were examined through thematic analysis, highlighting five categories: childhood memories; school formative trajectory; academic formative trajectory; professional trajectory; and decolonizing marks. Given the volume of the transcripts, the analysis focused on “decolonizing marks,” which encompass the forms of resistance these women have mobilized throughout their lives. These marks were identified through the following analytical axes: educational background and the impact of educational inequality; academic formation and the construction of professional identity; professional performance and the challenges of teaching. The technique of narrative productions was also used to synthesize the participants' shared experiences. The findings suggest that, although there are theoretical and political tensions between Black women's modes of resistance and decolonial studies, their actions align with and enrich this perspective. The term “decolonizing marks” is used precisely because it is not limited to decolonial theory and allows for the representation—across multiple theoretical, political, pedagogical, and practical lenses—of actions that challenge the subalternization and marginalization hegemonically assigned to minoritized groups. Thus, the experiences of Black women educators, analyzed through an intersectional lens, result in "pedagogies of resistance"—critical and emancipatory pedagogical practices grounded in their ongoing pursuit of knowledge and shaped by their social, academic, and professional trajectories, marked by the absence of consistent education for ethnic-racial relations. Despite the complexities of becoming Black and becoming a teacher in a society shaped by colonial legacies, their practices are also informed by lived experiences and resistance, which have endowed them with unique knowledge contributing to the development of emancipatory pedagogical expertise. | - |
| Descrição: dc.description | Bolsa de Estágio de Pesquisa no Exterior (BEPE) | - |
| Descrição: dc.description | Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) | - |
| Descrição: dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | - |
| Descrição: dc.description | BEPE: 23/07787-8 | - |
| Descrição: dc.description | FAPESP: 21/04365-0 | - |
| Descrição: dc.description | CAPES: 88887.658414/2021-00 | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mulheres na educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professoras | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Prática pedagógica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Identidade profissional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação antirracista | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Antirracismo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Women in education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Women teachers | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical practice | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professional identity | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Antiracist education. | - |
| Título: dc.title | Marcas descolonizantes nas práticas e saberes de mulheres negras educadoras | - |
| Título: dc.title | Decolonizing marks in the practices and knowledge of black women educators | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo