Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Práticas pedagógicas e a teoria da atividade: impactos na formação de professores de Física
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/296079
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Bozelli, Fernanda Cátia | - |
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Autor(es): dc.creator | Meira, Gabriel Menegolo de Castro | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T21:58:32Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T21:58:32Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-12-09 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/11449/296079 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/296079 | - |
| Descrição: dc.description | O presente trabalho examina as interações entre prática docente e teoria educacional a partir da experiência de um estagiário em regência na disciplina de Física da escola parceira de educação básica. Fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), na Teoria da Atividade de Leontiev e no referencial teórico de Althusser sobre os Aparelhos Ideológicos do Estado (AIEs), o estudo busca compreender como práticas pedagógicas podem subverter normas institucionais e promover uma educação crítica. Nesse sentido, este trabalho tem por interesse responder à pergunta: “O que revela a análise de narrativas da própria prática de um futuro professor de Física, a partir do Estágio Supervisionado de Regência, com a intencionalidade de promover uma articulação dos conhecimentos de Física em uma perspectiva de formação crítica?”. Nesse sentido, os objetivos do trabalho são possibilitar que alunos de uma turma de primeiro ano do Ensino Médio possam vivenciar aulas de Física em que o conhecimento científico é articulado a uma perspectiva de formação crítica, tendo como referência a análise de água como tema estruturante das aulas. A pesquisa é de abordagem qualitativa e foi desenvolvida durante a realização do estágio de regência em uma turma de primeira série do Ensino Médio, a partir da elaboração e aplicação de uma sequência didática voltada para o Ensino Médio, abordando o conceito de racismo ambiental em comunidades rurais de Ilha Solteira, integrando conhecimentos científicos e contextos sociais. Para a constituição de dados, foram utilizadas narrativas autobiográficas, que, em seguida, foram analisadas por meio da análise narrativa e análise textual discursiva (ATD). Como métodos, os resultados do estudo identificam as tensões e potencialidades da prática pedagógica inicial, propondo reflexões sobre a formação docente e as possibilidades de transformação educacional. Reforçam a importância do estágio supervisionado como um espaço privilegiado para a formação de professores. Ao articular teoria e prática, o estágio oferece a oportunidade de vivenciar e refletir sobre os dilemas e possibilidades da prática pedagógica, permitindo que o futuro professor construa uma identidade profissional que ultrapasse a reprodução de normas e se comprometa com a transformação social. Ainda, a análise das narrativas revelou que, embora a escola desempenhe um papel central na perpetuação de desigualdades, ela também pode ser um local de resistência e inovação | - |
| Descrição: dc.description | The present study examines the interactions between teaching practice and educational theory based on the experience of a trainee teacher in charge of a Physics class in a partner basic education school. Grounded in Historical-Critical Pedagogy (HCP), Leontiev’s Activity Theory, and Althusser’s theoretical framework on Ideological State Apparatuses (ISAs), the research seeks to understand how pedagogical practices can challenge institutional norms and foster critical education. Accordingly, this study aims to answer the question: "What does the analysis of narratives from the teaching practice of a future Physics teacher, based on the Supervised Internship, reveal about fostering a connection between Physics knowledge and a perspective of critical education?". The objectives of this study include enabling first-year high school students to engage in Physics lessons where scientific knowledge is integrated with a critical educational perspective, using the analysis of water as a central theme for the classes. This qualitative research was conducted during the teaching internship in a first-year high school class and involved the design and implementation of a didactic sequence for high school students. The sequence addressed the concept of environmental racism in rural communities in Ilha Solteira, integrating scientific knowledge with social contexts. Autobiographical narratives were used to collect data, which were subsequently analyzed through narrative analysis and Discursive Textual Analysis (DTA). The findings of the study identify the tensions and potentialities of initial teaching practice, offering reflections on teacher education and possibilities for educational transformation. The results underscore the importance of the supervised internship as a privileged space for teacher training. By bridging theory and practice, the internship provides an opportunity to experience and reflect on the dilemmas and possibilities of pedagogical practice, enabling the future teacher to construct a professional identity that transcends mere reproduction of norms and commits to social transformation. Additionally, the narrative analysis revealed that, although schools play a cen | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estágio supervisionado | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Análise narrativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação inicial de professores de Física | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação crítica | - |
| Título: dc.title | Práticas pedagógicas e a teoria da atividade: impactos na formação de professores de Física | - |
| Título: dc.title | Pedagogical practices and activity theory: impacts on the training of Physics teachers | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo