Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Qualquer um pode dar aula? caso investigativo para identificar concepções de licenciandos em química sobre os saberes necessários à docência
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/251953
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Bego, Amadeu Moura | - |
| Autor(es): dc.contributor | Moralles, Vagner Antonio | - |
| Autor(es): dc.creator | Rodrigues, Vitor Hugo Vieira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T19:57:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T19:57:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-11-29 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/11449/251953 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/251953 | - |
| Descrição: dc.description | Os estudos e discussões sobre a temática de saberes docente surgiram inicialmente na Europa e na América do Norte, com o intuito de identificar e classificar um conjunto de saberes específicos e privativos necessários para a docência, visto que esse é um ofício que sofre com uma grande desvalorização e desprofissionalização em âmbito político, social e cultural. Existem atualmente na literatura estudos de autores nacionais e internacionais que classificam diversas tipologias sobre saberes docentes. Cada uma dessas tipologias é construída e desenvolvida de forma singular e particular, buscando definir quais os saberes necessários à prática docente na perspectiva de cada autor. Mesmo havendo uma grande quantidade de pesquisas e estudos que já foram e outros que estão sendo desenvolvidos acerca da temática, ainda é mínimo o contato de licenciandos e de professores em atuação sobre o assunto. A perspectiva adotada nesta pesquisa é a de uma intervenção com um Caso Investigativo (CI) em uma turma que cursava uma disciplina do quinto ano de um curso de licenciatura em Química de uma Universidade Estadual do interior de São Paulo. A pesquisa foi desenvolvida seguindo os aportes teórico-metodológicos da pesquisa de métodos mistos, utilizando do estudo de caso como desenho de pesquisa. A pesquisa e intervenções feitas foram divididas em três etapas. Na primeira etapa, o objetivo geral foi levantar concepções prévias de licenciados em química sobre os saberes necessários à docência através da aplicação do CI. Os dados foram coletados por meio de uma gravação audiovisual da discussão geral feita entre o professor e os discentes após a leitura do CI. Na segunda etapa, o objetivo específico se baseou em identificar as concepções dos discentes sobre os saberes necessários à docência, a partir das resoluções do CI, feitas em grupos e entregues ao professor. Após essa identificação, o segundo objetivo específico foi o de realizar uma comparação dos saberes identificados nos argumentos dos discentes com as categorias de saberes existentes na literatura especializada. Por fim, na terceira etapa, os discentes tiveram a oportunidade de realizar uma reentrega das resoluções do CI feitas na etapa anterior, após o feedback do professor. Buscou-se atingir os dois objetivos específicos em todas as etapas. Todos os dados coletados durante as três etapas foram tratados utilizando a análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a estratégia didática de Casos Investigativos possui potencialidades para levantar as concepções prévias dos discentes sobre a temática trabalhada. Além disso, a participação do professor por meio de intervenções durante a discussão fez com que os alunos desenvolvessem progressivamente seus argumentos, tornando-os cada vez mais sofisticados. Portanto, esses resultados podem ser explicados pelas potencialidades do Casos Investigativos, além da formação e atuação apropriada do professor mediador durante a discussão geral com os discentes, fornecendo intervenções essenciais para o desenvolvimento e avanço dos argumentos dos discentes. | - |
| Descrição: dc.description | Studies and discussions on the subject of teaching knowledge initially emerged in Europe and North America, with the aim of identifying and classifying a set of specific and exclusive knowledge necessary for teaching, as this is a profession that suffers from a large devaluation and deprofessionalization in political, social and cultural spheres. There are currently studies in the literature by national and international authors that classify different typologies of teaching knowledge. Each of these typologies is constructed and developed in a unique and particular way, seeking to define what knowledge is necessary for teaching practice from the perspective of each author. Even though there is a large amount of research and studies that have already been carried out and others that are being developed on the subject, contact between undergraduate students and teachers working on the subject is still minimal. The perspective adopted in this research is that of an intervention with an Investigative Case (IC) in a class that was studying a subject in the fifth year of a degree course in Chemistry at a State University in the interior of São Paulo. The research was developed following the theoretical-methodological contributions of mixed methods research, using the case study as a research design. The research and interventions carried out were divided into three stages. In the first stage, the general objective was to raise previous conceptions of chemistry graduates about the knowledge necessary for teaching through the application of IC. Data were collected through an audiovisual recording of the general discussion held between the teacher and students after reading the IC. In the second stage, the specific objective was based on identifying the students' conceptions about the knowledge necessary for teaching, based on the IC's resolutions, made in groups and delivered to the teacher. After this identification, the second specific objective was to carry out a comparison of the knowledge identified in the students' arguments with the categories of knowledge existing in specialized literature. Finally, in the third stage, students had the opportunity to resubmit the IC resolutions made in the previous stage, after feedback from the teacher. We sought to achieve the two specific objectives at all stages. All data collected during the three stages were processed using content analysis. The results showed that the Investigative Cases teaching strategy has the potential to raise students' previous conceptions about the topic covered. Furthermore, the teacher's participation through interventions during the discussion made the students progressively develop their arguments, making them increasingly sophisticated. Therefore, these results can be explained by the potential of Investigative Cases, in addition to the appropriate training and performance of the mediating teacher during the general discussion with students, providing essential interventions for the development and advancement of students' arguments. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizado ativo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Docência | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estudo de casos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Licenciatura | - |
| Título: dc.title | Qualquer um pode dar aula? caso investigativo para identificar concepções de licenciandos em química sobre os saberes necessários à docência | - |
| Título: dc.title | Can anyone teach? investigative case to identify conceptions of undergraduate students in chemistry about the knowledge necessary for teaching | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo