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Juventude, fracasso escolar e analfabetismo: dos entraves às possibilidades de mudança
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/251069
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Prioste, Claudia Dias | - |
| Autor(es): dc.creator | Russano, Paola Fonseca | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T18:45:25Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T18:45:25Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-10-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-10-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-08-29 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://hdl.handle.net/11449/251069 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://orcid.org/0000-0003-0018-3874 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/251069 | - |
| Descrição: dc.description | Essa pesquisa teve o objetivo principal de identificar quais foram as percepções de jovens em situação de analfabetismo sobre os entraves enfrentados no decorrer da educação básica regular. Para tanto foram investigadas as trajetórias escolares de um grupo de jovens de um Centro de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) na cidade de São Paulo, considerando a faixa etária de dezoito a vinte e quatro anos e o fato de estarem frequentando a etapa de alfabetização da EJA. As indagações que conduziram essa pesquisa são: como foram as trajetórias escolares desse(a)s jovens na escola regular? Quais entraves estiveram presentes nessas trajetórias que impossibilitaram o aprendizado da leitura e da escrita? Como o(a)s jovens percebem esses entraves? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, envolvendo análise documental e coleta de informações a partir de entrevistas e ligações telefônicas. Os contatos por ligação telefônica forneceram pistas em relação aos fatores que possam ter levado este(a)s jovens a evasão em seus percursos escolares atuais. Entre elas estão a descrença na escola, o uso de drogas, a desmotivação para estudar ou trabalhar, gravidez e ainda o fato de trabalhar e não conseguir ficar acordado nas aulas. Como resultado das entrevistas sobre os percalços vivenciados ao longo da trajetória escolar pregressa, o(a)s jovens relataram algumas barreiras para aprender a ler e escrever que se remeteram a aspectos diversos: intraescolares, familiares, comunitários e individuais. Esses fatores estão imbricados e refletem situações complexas. Entre os fatores mais explicitados pelo(a)s jovens estão os intraescolares como: a dificuldade de aprender na escola, a falta de apoio e orientação por parte dos professores, como passar de ano sem aprender. Também foram citados os preconceitos étnico-raciais e outros relacionados à aparência física e dificuldades de aprendizagem. O fracasso escolar na vida deste(a)s jovens se manifesta no fato de terem uma longa trajetória no ensino fundamental marcada por rupturas. Ele(a)s têm acesso à escola, permanecem nela, mas não aprendem. Em relação às trajetórias atuais, os desafios se relacionam à urgência na aprendizagem da leitura e escrita que possa oferecer condições mínimas de autonomia social e acesso ao mercado de trabalho. O(a)s jovens também destacam que esse processo deve acontecer em um ambiente acolhedor, com mediação docente mais próxima, constante e ativa, com a convivência intergeracional tão apreciada por ele(a)s. | - |
| Descrição: dc.description | This research had the main objective of identifying the perceptions of young people in a situation of illiteracy about the obstacles they faced during regular basic education. To this end, the school trajectories of a group of young people from a Youth and Adult Education Center (CIEJA) in the city of São Paulo were investigated, considering the age range from eighteen to twenty-four years old and the fact that they were attending the EJA literacy. The questions that led this research are: what were the school trajectories of these young people like in regular school? What obstacles were present in these trajectories that made learning to read and write impossible? How do young people perceive these obstacles? This is a research with a qualitative approach, descriptive and exploratory in nature, involving documentary analysis and collection of information from interviews and telephone calls. Telephone contacts provided clues regarding the factors that may have led these young people to drop out of their current school careers. Among them are disbelief in school, drug use, lack of motivation to study or work, pregnancy and even the fact of working and not being able to stay awake in class. As a result of the interviews about the setbacks experienced throughout their previous school career, the young people reported some barriers to learning to read and write that referred to different aspects: intra-school, family, community and individual. These factors are intertwined and reflect complex situations. Among the factors most explained by young people are intra-school factors such as: the difficulty of learning at school, the lack of support and guidance from teachers, such as passing the year without learning. Ethnic-racial and other prejudices related to physical appearance and learning difficulties were also mentioned. School failure in the lives of these young people is manifested in the fact that they have a long trajectory in elementary school marked by ruptures. They have access to school, stay there, but do not learn. In relation to current trajectories, the challenges are related to the urgency in learning to read and write that can offer minimum conditions of social autonomy and access to the job market. The young people also highlight that this process must take place in a welcoming environment, with closer, constant and active teaching mediation, with the intergenerational coexistence so appreciated by them. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
| Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Juventude | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mídia e Juventude | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Analfabetismo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Fracasso Escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Youth | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Media and Youth | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Illiteracy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | School Failure | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Youth and Adult Education | - |
| Título: dc.title | Juventude, fracasso escolar e analfabetismo: dos entraves às possibilidades de mudança | - |
| Título: dc.title | Youth, school failure and illiteracy: from obstacles to possibilities for change | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp | |
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