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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | - |
Autor(es): dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | - |
Autor(es): dc.creator | Ostermann, Fernanda | - |
Autor(es): dc.creator | Rezende, Flavia | - |
Autor(es): dc.creator | Nascimento, Matheus Monteiro | - |
Autor(es): dc.creator | Massi, Luciana | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-21T22:50:15Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-21T22:50:15Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-07-29 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-07-29 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2022-09-26 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634202248254584por | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/244844 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/11449/244844 | - |
Descrição: dc.description | As contribuições teóricas de Pierre Bourdieu permitem estudos sobre os mais diferentes espaços sociais, e, dentre eles, o espaço acadêmico. A partir da teoria bourdieusiana dos campos, nosso objetivo foi investigar se a área de ensino da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) pode ser considerada um campo científico relativamente autônomo. Para tanto, buscamos discutir duas questões de pesquisa: 1) qual é a distribuição do capital científico na área de ensino; e 2) quais as implicações dessa distribuição sobre sua constituição como um campo científico. A partir do cruzamento de dados sobre os docentes dos programas da área de ensino com a avaliação dos programas pela Capes, nossa análise revelou que esta área não se constitui enquanto campo científico. Diferentemente do que acontece em campos bem estabelecidos, a maioria dos orientadores da área de ensino provém de muitas áreas científicas diferentes e não reconhece a produção intelectual específica dessa área enquanto capital científico. Supondo que as disputas existentes entre docentes com menos e mais capital científico possam gerar novas conformações da área, uma possível configuração seria a estabilização do subgrupo de docentes de maior capital científico e sua constituição enquanto campo científico, na medida em que seus agentes se tornem cada vez mais conscientes de que sua estrutura cognitiva e seus ideais de educação e de pesquisa são diferentes do que se pretendeu homogeneizar com a criação da área de ensino da Capes. Acreditamos que nossos resultados podem ser uma referência para a reflexão crítica sobre a configuração da área de ensino, ainda a ser realizada por seus agentes. | - |
Descrição: dc.description | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | - |
Descrição: dc.description | Universidade Estadual Paulista | - |
Descrição: dc.description | Universidade Estadual Paulista | - |
Formato: dc.format | - | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo | - |
Relação: dc.relation | Educação e Pesquisa | - |
Direitos: dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
???dc.source???: dc.source | SciELO | - |
Palavras-chave: dc.subject | Pierre Bourdieu | - |
Palavras-chave: dc.subject | Capital científico | - |
Palavras-chave: dc.subject | Campo científico | - |
Título: dc.title | Área de ensino: reflexões a partir da teoria dos campos de Pierre Bourdieu | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional - Unesp |
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