Formative Context of Robotic-Mathematical Invention:Computational Thinking and Critical Mathematics

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Autor(es): dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
Autor(es): dc.contributorEstados Unidos. Professor do Instituto Federal Goiano (IF-Goiano)-
Autor(es): dc.contributorDoutor em Educação Matemática pela Rutgers University (RU)-
Autor(es): dc.creatorde Azevedo, Greiton Toledo-
Autor(es): dc.creatorMaltempi, Marcus Vinicius-
Autor(es): dc.creatorPowell, Arthur Belford-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T19:26:16Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T19:26:16Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-03-02-
Data de envio: dc.date.issued2023-03-02-
Data de envio: dc.date.issued2021-12-31-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/241878-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/11449/241878-
Descrição: dc.descriptionIn this article, we identify and understand the characteristics of a mathematics educational context in which students produce digital games and robotic devices to treat symptoms of Parkinson's disease. Using a qualitative research methodology, we interact with high school students who aimto build an electronic game with a robotic device called Parachute, intended for physiotherapy sessions for patients with Parkinson's. Beyond the walls of the Mathematics classroom, students were encouraged to propose and develop ideas in an instructional environment created for experimentation with digital inventions for the benefit of people. We analyzed data using the theoretical assumptions of computational thinking and critical mathematics. The analytic categories consisted of discussion-analysis of scientific-technological, collaborative-argumentative, and inventive-creative development of technologies. As a result, we identified the following characteristics of the mathematical educational context: formative independence, unpredictability of responses, learning centered on understanding -research-invention, and connection between areas of knowledge. These characteristics originate and develop mutually, dynamically, and idiosyncratically in students' planning, dialogue, and initiative. Moreover, these characteristics foster the exploration of open and unprecedented mathematical problems and decentralize the excessive formalization of the rigor of mathematical objects.-
Descrição: dc.descriptionEducação Matemática na Universidade Estadual Paulista (Unesp) com estágio sanduíche na Universidade Rutgers (RU)-
Descrição: dc.descriptionEstados Unidos. Professor do Instituto Federal Goiano (IF-Goiano), Goiás-
Descrição: dc.descriptionUniversidade Es tadual de Campinas (Unicamp Universidade Es tadual Paulis ta (UNESP), São Paulo-
Descrição: dc.descriptionDoutor em Educação Matemática pela Rutgers University (RU)-
Descrição: dc.descriptionDepartamento de Educação Urbana no campus de Newark da Rutgers University (RU)-
Descrição: dc.descriptionEducação Matemática na Universidade Estadual Paulista (Unesp) com estágio sanduíche na Universidade Rutgers (RU)-
Descrição: dc.descriptionUniversidade Es tadual de Campinas (Unicamp Universidade Es tadual Paulis ta (UNESP), São Paulo-
Formato: dc.format214-238-
Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationBolema - Mathematics Education Bulletin-
???dc.source???: dc.sourceScopus-
Palavras-chave: dc.subjectCritical Mathematics-
Palavras-chave: dc.subjectDigitalgames-
Palavras-chave: dc.subjectMathematicalFormation-
Palavras-chave: dc.subjectRobotics-
Título: dc.titleFormative Context of Robotic-Mathematical Invention:Computational Thinking and Critical Mathematics-
Título: dc.titleContexto Formativo de Invenção Robótico-Matemática: Pensamento Computacional e Matemática Crítica-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - Unesp

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