Science education and the Bourdieu's capital theory: a critical review of the science capital concept

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
Autor(es): dc.contributorUniversidade Federal do Rio Grande do Sul-
Autor(es): dc.creatorMoris, Carlos Henrique Aparecido Alves-
Autor(es): dc.creatorMassi, Luciana-
Autor(es): dc.creatorNasciment, Matheus Monteiro-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T23:04:19Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T23:04:19Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-03-01-
Data de envio: dc.date.issued2023-03-01-
Data de envio: dc.date.issued2022-04-01-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p367-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/240223-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/11449/240223-
Descrição: dc.descriptionBourdieu's theory, although not predominant, has been used to support investigations in science education that aimed to insert the social dimension into discussions in this area. However, the natural sciences did not receive a direct focus in Bourdieu's bibliography. Based on this gap, the concept of science capital was proposed as an aggregator of aspects of science in Bourdieu's capitals. Although already used in science education English literature, this concept seems to have some distance from the Bourdian theory. Thus, we propose to carry out a critical review, based on Bourdieu's theory, on the proposal and uses of science capital, through a systematic review. Based on the results, the new concept seems to be based on a substantialist reading that conceives, a priori, social values for certain practices and dispositions related to science, tending not to question the current power relations; we understand it as a departure from the Bourdian theory. However, we emphasize that the science capital has the potential to mobilize a focus on social inequalities linked to science in the science education area. We conclude by reaffirming that this potential can be expanded if we seek to rethink science capital from a non-substantialist perspective.-
Descrição: dc.descriptionPrograma de Pos-Graduacao em Educacao para a Ciencia Faculdade de Ciencias Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube 14-01, Sao Paulo-
Descrição: dc.descriptionDepartamento de Educacao Faculdade de Ciencias e Letras Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Rod. Araraquara-Jau Km 1, Sao Paulo-
Descrição: dc.descriptionDepartamento de Física Instituto de Física Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Paulo Gama 110, Rio Grande do Sul-
Descrição: dc.descriptionPrograma de Pos-Graduacao em Educacao para a Ciencia Faculdade de Ciencias Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube 14-01, Sao Paulo-
Descrição: dc.descriptionDepartamento de Educacao Faculdade de Ciencias e Letras Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Rod. Araraquara-Jau Km 1, Sao Paulo-
Formato: dc.format367-387-
Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationInvestigacoes em Ensino de Ciencias-
???dc.source???: dc.sourceScopus-
Palavras-chave: dc.subjectBourdieu-
Palavras-chave: dc.subjectcapital da ciencia-
Palavras-chave: dc.subjectcultural capital-
Palavras-chave: dc.subjectscience capital-
Título: dc.titleScience education and the Bourdieu's capital theory: a critical review of the science capital concept-
Título: dc.titleA EDUCACAO EM CIENCIAS E A TEORIA DOS CAPITAIS DE BOURDIEU: UMA REVISAO CRÍTICA DO CONCEITO DE SCIENCE CAPITAL-
Tipo de arquivo: dc.typevídeo-
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