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Contando o mundo do meu jeito: o ensino de arte como potência na interdisciplinaridade e a relação com as demais áreas do conhecimento

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Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorPalma Filho, João Cardoso-
Autor(es): dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
Autor(es): dc.creatorCorrêa, Renata Fantinati-
Data de aceite: dc.date.accessioned2025-08-21T17:53:40Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2025-08-21T17:53:40Z-
Data de envio: dc.date.issued2022-10-30-
Data de envio: dc.date.issued2022-10-30-
Data de envio: dc.date.issued2022-08-31-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/237279-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/11449/237279-
Descrição: dc.descriptionEsta dissertação estimula reflexões sobre arte e suas interrelações no conhecimento humano, para profissionais da educação e a quem tem interesse em ampliar estudos sobre o ensino da arte. Disciplina pouco valorizada nas grades curriculares do país, e o porquê, da recusa ou a ausência de compreensão sobre ela dentro do ambiente escolar, próprios do quê, e o quê, me move a compreender a arte e se a reconhecem como disciplina relevante nas demais áreas do conhecimento. A pesquisa está amparada na história da formação humana e suas contribuições através da arte desde os primórdios. Aqui considero SAVIANI (2019), a evolução do pensamento pedagógico de Grécia e suas vertentes idealista e realista, a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, e contribuições de SILVA (2020) e PALMA FILHO (2020), dando escopo para todo o percurso, uma vez que partimos de um lugar comum para estarmos aqui hoje – nossa existência e o fazer humano diante do ensino. Com metodologia narrativa, de natureza discursiva reflexiva, este estudo, expressa as possibilidades da arte, por meio da constatação e da intervenção diante da necessidade do outro e da minha própria, e por meio da mediação, educar a mim e ao outro, conhecer o que ainda não sei, e nessa relação mútua, analisar a arte como potente área interdisciplinar vivenciada diariamente por todas as pessoas e pouco praticada na educação. Conceboo, então, alguns conceitos, como, corpo, memória, reações, sensações e reflito, onde e que de maneira às possibilidades expressivas contribuem para ação do estudante/docente e vice e versa, identifico a valorização da arte na qual os profissionais da educação e os estudantes sejam reconhecidos como sujeitos na educação básica. Para esse fim, estarei amparada por READ (2013), JAPIASSU (1976), artigos, teses e dissertações relevantes para o desenvolvimento da proposta.Esta dissertação estimula reflexões sobre arte2 e suas interrelações no conhecimento humano, para profissionais da educação e a quem tem interesse em ampliar estudos sobre o ensino da arte. Disciplina pouco valorizada nas grades curriculares do país, e o porquê, da recusa ou a ausência de compreensão sobre ela dentro do ambiente escolar, próprios do quê, e o quê, me move a compreender a arte e se a reconhecem como disciplina relevante nas demais áreas do conhecimento. A pesquisa está amparada na história da formação humana e suas contribuições através da arte desde os primórdios. Aqui considero SAVIANI (2019), a evolução do pensamento pedagógico de Grécia e suas vertentes idealista e realista, a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, e contribuições de SILVA (2020) e PALMA FILHO (2020), dando escopo para todo o percurso, uma vez que partimos de um lugar comum para estarmos aqui hoje – nossa existência e o fazer humano diante do ensino. Com metodologia narrativa, de natureza discursiva reflexiva, este estudo, expressa as possibilidades da arte, por meio da constatação e da intervenção diante da necessidade do outro e da minha própria, e por meio da mediação, educar a mim e ao outro, conhecer o que ainda não sei, e nessa relação mútua, analisar a arte como potente área interdisciplinar vivenciada diariamente por todas as pessoas e pouco praticada na educação. Conceboo, então, alguns conceitos, como, corpo, memória, reações, sensações e reflito, onde e que de maneira às possibilidades expressivas contribuem para ação do estudante/docente e vice e versa, identifico a valorização da arte na qual os profissionais da educação e os estudantes sejam reconhecidos como sujeitos na educação básica. Para esse fim, estarei amparada por READ (2013), JAPIASSU (1976), artigos, teses e dissertações relevantes para o desenvolvimento da proposta.-
Descrição: dc.descriptionEsta disertación estimula reflexiones del arte y sus interrelaciones en el conocimiento humano, para los profesionales de la educación y aquellos interesados en ampliar los estudios sobre la enseñanza del arte. Tema qué es poco valorada en los currículos del país, y el razón de la negativa, o la ausencia del comprensión sobre ella dentro del ámbito de la escuela, propio de qué, y qué, me mueve a entender el arte y si se reconoce como una disciplina relevante en las escuelas otras áreas del conocimiento. La investigación se sustenta en la historia de la formación humana y sus aportes mediante del arte desde sus inicios, en la historia de la educación, con SAVIANI (2019), la evolución del pensamiento pedagógico griego y sus vertientes: idealista y realista, la Constitución Federal; Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional – LDBEN, la Base Curricular Común Nacional - BNCC, con aportes de SILVA (2020) y PALMA FILHO (2020), dando cabida a todo el recorrido, ya que nos fuímos de un lugar común por estar aquí hoy: nuestra existencia y el hacer humano frente a enseñando. Con una metodología narrativa, de carácter discursivo reflexivo, expresa las posibilidades del arte, mediante de la observación y la intervención frente a las necesidades del otro y las propias, y de la mediación, para educarme a mí mismo y al otro, a saber qué aún no conocemos y en esta relación recíproco analizar el arte como un potente campo interdisciplinario vivido a diario por todas las personas y poco practicado en la educación, concibiendoo algunos conceptos, tales como, cuerpo, memoria, reacciones, sensaciones y reflexionado, dónde y qué en cierto modo contribuyen posibilidades expresivas para la acción alumno/docente y viceversa, identifico la apreciación del arte en la que los profesionales de la educación y los alumnos son reconocidos como sujetos de la educación básica. Para ello contaré con el apoyo de READ (2013), JAPIASSU (1976), artículos, tesis y disertaciones relevantes para el desarrollo de la propuesta.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (UNESP)-
Direitos: dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Palavras-chave: dc.subjectArte - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectAbordagem interdisciplinar do conhecimento na educação-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores - Formação-
Palavras-chave: dc.subjectInterdisciplinary approach in education-
Palavras-chave: dc.subjectTeachers, Training of-
Título: dc.titleContando o mundo do meu jeito: o ensino de arte como potência na interdisciplinaridade e a relação com as demais áreas do conhecimento-
Título: dc.titleContando el mundo a mi manera: La enseñanza del arte como poder en la interdisciplinariedad y la relación con otras áreas del saber-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional - Unesp

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