Tecnologias, novos letramentos e formação de professores: um estudo em comunidades de coaprendizagem

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorRabello, Cíntia Regina Lacerda-
Autor(es): dc.creatorHaguenauer, Cristina Jasbinschek-
Autor(es): dc.creatorOkada, Alexandra-
Data de aceite: dc.date.accessioned2019-08-21T17:00:35Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2019-08-21T17:00:35Z-
Data de envio: dc.date.issued2014-02-27-
Data de envio: dc.date.issued2014-02-27-
Data de envio: dc.date.issued2013-12-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10400.2/2973-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/2973-
Descrição: dc.descriptionEste trabalho, parte de uma pesquisa de doutorado em andamento na Universidade Federal do Rio de Janeiro, situa-se na interface da Linguística Aplicada com a Educação, particularmente no contexto das novas tecnologias e das transformações que elas trazem para a sociedade e cultura contemporâneas. Nesse sentido, o estudo visa contribuir para a formação de professores no cenário emergente da inserção massiva das TICs (Tecnologias na Informação e da Comunicação) na educação a partir de uma proposta de construção de uma comunidade de coaprendizagem online na formação continuada de professores voltada para a apropriação críticas das TICs e o desenvolvimento de novas competências e letramentos necessários para a educação no século XXI. Tendo como contexto da pesquisa a Sociedade em Rede (CASTELLS, 2008) e a cibercultura (LÉVY, 2010) e reconhecendo o potencial das tecnologias digitais, principalmente aquelas da Web 2.0, no que diz respeito às possibilidades de comunicação, interação, compartilhamento e colaboração entre indivíduos dispersos temporal e geograficamente construindo verdadeiras comunidades de aprendizagem, a pesquisa propõe a criação de uma estratégia de aprendizagem em rede baseada nos conceitos de diálogo (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1959/2010), interação (VYGOTSKY, 1930/1998; 1926/2001), coaprendizagem (BARROS; OKADA; KENSKI, 2012; OKADA e BUJOKAS, 2012; OKADA et. al., 2012) e inteligência coletiva (LÉVY, 2010) bem como a promoção de práticas de novos e múltiplos letramentos (CERVETTI ET al., 2006; CAZDEN, et al., 1996; KELLNER, 2000; STREET, 2003, LUKE, 2000; BUZATO, 2006, FREITAS, 2012) de forma que os professores sejam capazes de se apropriarem criticamente das tecnologias digitais e promoverem essas práticas em processos de ensino e aprendizagem com TICs. A pesquisa compreende três etapas: (1) identificação dos novos letramentos e competências docentes que se fazem necessários na cultura digital; (2) caracterização e implementação da estratégia de coaprendizagem em rede voltada para a formação de professores na promoção da apropriação crítica das TICs e no desenvolvimento de múltiplos letramentos e (3) análise e identificação das contribuições e limitações da estratégia de coaprendizagem em rede na real apropriação crítica das TICs e práticas de novos letramentos. Este trabalho apresentará resultados parciais da primeira etapa da pesquisa relativos às novas competências docentes e letramentos necessários para a utilização das TICs na educação contemporânea, frutos de uma pesquisa desenvolvida dentro de uma comunidade de coaprendizagem e coinvestigação com pesquisadores do Brasil, Portugal e Reino Unido. A metodologia de pesquisa abrange revisão de literatura de artigos e relatórios internacionais a fim de elencar e definir as novas competências necessárias para a aprendizagem no século XXI bem como os novos e múltiplos letramentos que emergem no contexto da cibercultura. Dessa forma, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de novos letramentos e competências docentes na utilização das TICs na educação desencadeando um processo de mudança na formação continuada de professores. A construção de uma comunidade de coaprendizagem busca direcionar o foco da formação para o professor e não para a tecnologia, como tem acontecido frequentemente em programas de capacitação docente, empoderando professores na utilização da tecnologia em suas práticas pedagógicas em processos de ensino e aprendizagem inovadores em consonância com as demandas emergentes do mundo contemporâneo.-
Descrição: dc.descriptionUniversidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEAD-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Aberta-
Publicador: dc.publisherLE@D-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia digital-
Palavras-chave: dc.subjectComunidades virtuais-
Palavras-chave: dc.subjectFormação contínua-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia da informação e comunicação-
Palavras-chave: dc.subjectMetodologia-
Palavras-chave: dc.subjectAnálise de dados-
Palavras-chave: dc.subjectIII Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning-
Título: dc.titleTecnologias, novos letramentos e formação de professores: um estudo em comunidades de coaprendizagem-
Tipo de arquivo: dc.typeaula digital-
Aparece nas coleções:Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal)

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