Entre integração e inclusão: perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclo

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Autor(es): dc.creatorMartins, Helena-
Autor(es): dc.creatorNeves, Claudia-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-08-11T12:31:34Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-08-11T12:31:34Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-06-29-
Data de envio: dc.date.issued2026-06-29-
Data de envio: dc.date.issued2025-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10400.2/22209-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/22209-
Descrição: dc.descriptionEste artigo analisa como a direção escolar, os professores e as famílias percecionam a integração de alunos imigrantes brasileiros no 1.º ciclo do ensino básico, num estudo de caso realizado numa escola do centro urbano de Braga. O problema de investigação centra-se nas tensões entre a integração administrativa e a inclusão educativa plena. Recorreu-se a uma abordagem predominantemente qualitativa, com triangulação metodológica: entrevistas com responsáveis institucionais e questionários com docentes e encarregados de educação. Os resultados mostram uma avaliação globalmente positiva do acolhimento, mas identificam entraves recorrentes: descontinuidades curriculares e decisões de equivalência, barreiras sociolinguísticas subtis apesar da língua comum, necessidade de tempo e apoio emocional no período inicial e limitações de recursos humanos especializados. As famílias valorizam a dimensão relacional e apontam melhorias na comunicação escola-família e na construção de comunidade. Conclui-se que a língua partilhada não elimina desigualdades e que a integração beneficia de estratégias sistemáticas de acolhimento, diferenciação pedagógica e mediação cultural, reforçando as condições para uma inclusão mais equitativa.-
Descrição: dc.descriptionThis paper examines how school leadership, teachers and families perceive the integration of Brazilian immigrant pupils in Portuguese primary education (1st cycle), through a case study in an urban school in Braga. The research problem focuses on tensions between administrative integration and substantive educational inclusion. A predominantly qualitative design was used, combining methodological triangulation: interviews with institutional stakeholders and questionnaires to teachers and parents/guardians. Findings indicate an overall positive appraisal of welcoming practices, yet recurrent barriers persist: curricular discontinuities and grade-placement/equivalence decisions, subtle sociolinguistic obstacles despite a shared language, the need for time and emotional support during the initial adjustment, and limited specialised human resources. Families emphasise relational dimensions and call for stronger school-family communication and community-building. The study concludes that a common language does not remove inequities and that integration is strengthened by systematic reception protocols, pedagogical differentiation and cultural mediation, supporting more equitable inclusion.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationAquiMeencontro-
Relação: dc.relationhttps://aprender.ipportalegre.pt/index.php/aprender/article/view/276-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
Palavras-chave: dc.subjectIntegração escolar-
Palavras-chave: dc.subjectInclusão-
Palavras-chave: dc.subjectAlunos imigrantes-
Palavras-chave: dc.subjectAlunos brasileiros-
Palavras-chave: dc.subject1.º ciclo-
Palavras-chave: dc.subjectEstudo de caso-
Palavras-chave: dc.subjectSchool integration-
Palavras-chave: dc.subjectInclusion-
Palavras-chave: dc.subjectImmigrant pupils-
Palavras-chave: dc.subjectBrazilian pupils-
Palavras-chave: dc.subjectPrimary education-
Palavras-chave: dc.subjectCase study-
Título: dc.titleEntre integração e inclusão: perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclo-
Título: dc.titleBetween integration and inclusion: perceptions of educational actors regarding Brazilian students in primary education-
Aparece nas coleções:Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal)

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