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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Gramaxo, Patrícia Leonor | - |
| Autor(es): dc.creator | Dias, Álvaro | - |
| Autor(es): dc.creator | Abelha, Marta | - |
| Autor(es): dc.creator | Dutschke, Georg | - |
| Autor(es): dc.creator | Seabra, Filipa | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T12:26:17Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T12:26:17Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-11 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-11 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-10 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-06-10 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://hdl.handle.net/10400.2/22178 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/22178 | - |
| Descrição: dc.description | Introduction: In addition to academic results, schools are increasingly mandated with promoting student happiness, contributing to their well-being, instilling a sense of belonging, and fostering the development of social and emotional skills. Thus, it is essential to have validated instruments to assess the overall happiness of schools. This article proposes a scale that assesses school happiness, as perceived by students. Methods: Data was obtained through questionnaires administered to 2,452 students (for the exploratory factor analysis (EFA), data were collected from 1,242 respondents, while a separate sample of 1,210 participated in the confirmatory factor analysis (CFA). The model was tested using structural equation modeling techniques. Results: The results made it possible to identify three main components: Supportive Relationships and School Climate (People), Learning Processes and School Experience (Process), Learning Environments and Inclusion (Place). Discussion: The article discusses the development and validation of an instrument that can be applied to students as one of the means of assessing a school’s general happiness level and identifying key aspects to improve to increase a school’s level of happiness. Implications for future research on happy school evaluation are discussed, since schools will now have at their disposal tools that enable them to assess a happy school from the perspective of teachers, parents, and pupils. | - |
| Descrição: dc.description | The author(s) declare that financial support was received for the research and/or publication of this article. Funded by National Funds through the FCT, within the scope of the projects UID/4372/2025 and UID/PRR/04372/2025. (https://doi.org/10.54499/UID/04372/2025). The funder was not involved in the study design, collection, analysis, interpretation of data, the writing of this article, or the decision to submit it for publication. | - |
| Descrição: dc.description | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | en | - |
| Relação: dc.relation | Distance Education and Elearning Laboratory | - |
| Relação: dc.relation | UID/PRR/04372/2025 | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Happy schools | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Psychometric validation | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Scale development | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Student perceptions | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Wellbeing in education | - |
| Título: dc.title | What makes school a happy place? development and validation of a measurement scale for students | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal) | |
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