Inteligência artificial e educação na produção científica em Portugal: necessidade de (novas) literacias?

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorSantos, Carla-
Autor(es): dc.contributorRodrigues, Elsa-
Autor(es): dc.contributorDias, Cristina-
Autor(es): dc.contributorCardoso, Luis-
Autor(es): dc.creatorPinto, João-
Autor(es): dc.creatorCardoso, Teresa Margarida Loureiro-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-08-11T12:33:39Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-08-11T12:33:39Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-01-01-
Data de envio: dc.date.issued2026-01-01-
Data de envio: dc.date.issued2025-12-28-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10400.2/20606-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/20606-
Descrição: dc.descriptionO presente artigo visa analisar aspetos investigados na produção científica publicada em Portugal sobre Inteligência Artificial (IA) e Educação. A proposta enquadra-se no plano de trabalhos da investigação de pós-doutoramento do primeiro autor, com orientação científica da coautora, inspirado no Meta-modelo de Análise e Exploração do Conhecimento Científico (MAECC®), com o objetivo de sistematizar os trabalhos produzidos em Portugal sobre as referidas temáticas. Pretendemos contribuir para a sistematização do conhecimento sobre estas áreas e compreender o posicionamento da comunidade científica neste campo. Esperamos ainda apoiar a decisão e a aquisição de conhecimentos sobre a aplicação da IA na Educação, mas também dar visibilidade a estudos com potencialidades para fundamentar futuras investigações. Em termos globais os resultados evidenciam o poder transformador da IA em todas as áreas, incluindo a educação. Observamos que os aspetos estudados, expressam, sobretudo, preocupações em investigar a relação da IA com a Educação (fatores de impacto, oportunidades, desafios, perigos), implantação da IA em Instituições de Ensino Superior e nos Sistemas de Gestão de Aprendizagem. Por outro lado, detetámos a necessidade de alunos e professores desenvolverem novas literacias digitais para saberem utilizar as ferramentas tecnológicas atuais e futuras e de as adaptar aos seus objetivos. Concluímos que a IA está a transformar rapidamente os processos de ensino e aprendizagem e que os educadores, incluindo as suas instituições, têm de estar equipados com competências para compreender, avaliar e utilizar as tecnologias de IA de forma eficaz e responsável. Em suma, é vital o fortalecimento e/ou desenvolvimento de (novas) literacias de forma a otimizar a integração da IA na Educação.-
Descrição: dc.descriptionTrabalho integrado na investigação de pós-doutoramento UID4372/FCT-FA-DS2024-02 do LE@D, Laboratório de Educação a Distância e Elearning da Universidade Aberta.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationhttps://repositorio.ipbeja.pt/handle/20.500.12207/6987-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
Título: dc.titleInteligência artificial e educação na produção científica em Portugal: necessidade de (novas) literacias?-
Aparece nas coleções:Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal)

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