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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Santos, Carla | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rodrigues, Elsa | - |
| Autor(es): dc.contributor | Dias, Cristina | - |
| Autor(es): dc.contributor | Cardoso, Luis | - |
| Autor(es): dc.creator | Pinto, João | - |
| Autor(es): dc.creator | Cardoso, Teresa Margarida Loureiro | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-08-11T12:33:39Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-08-11T12:33:39Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-01-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-01-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-12-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://hdl.handle.net/10400.2/20606 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/20606 | - |
| Descrição: dc.description | O presente artigo visa analisar aspetos investigados na produção científica publicada em Portugal sobre Inteligência Artificial (IA) e Educação. A proposta enquadra-se no plano de trabalhos da investigação de pós-doutoramento do primeiro autor, com orientação científica da coautora, inspirado no Meta-modelo de Análise e Exploração do Conhecimento Científico (MAECC®), com o objetivo de sistematizar os trabalhos produzidos em Portugal sobre as referidas temáticas. Pretendemos contribuir para a sistematização do conhecimento sobre estas áreas e compreender o posicionamento da comunidade científica neste campo. Esperamos ainda apoiar a decisão e a aquisição de conhecimentos sobre a aplicação da IA na Educação, mas também dar visibilidade a estudos com potencialidades para fundamentar futuras investigações. Em termos globais os resultados evidenciam o poder transformador da IA em todas as áreas, incluindo a educação. Observamos que os aspetos estudados, expressam, sobretudo, preocupações em investigar a relação da IA com a Educação (fatores de impacto, oportunidades, desafios, perigos), implantação da IA em Instituições de Ensino Superior e nos Sistemas de Gestão de Aprendizagem. Por outro lado, detetámos a necessidade de alunos e professores desenvolverem novas literacias digitais para saberem utilizar as ferramentas tecnológicas atuais e futuras e de as adaptar aos seus objetivos. Concluímos que a IA está a transformar rapidamente os processos de ensino e aprendizagem e que os educadores, incluindo as suas instituições, têm de estar equipados com competências para compreender, avaliar e utilizar as tecnologias de IA de forma eficaz e responsável. Em suma, é vital o fortalecimento e/ou desenvolvimento de (novas) literacias de forma a otimizar a integração da IA na Educação. | - |
| Descrição: dc.description | Trabalho integrado na investigação de pós-doutoramento UID4372/FCT-FA-DS2024-02 do LE@D, Laboratório de Educação a Distância e Elearning da Universidade Aberta. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Relação: dc.relation | https://repositorio.ipbeja.pt/handle/20.500.12207/6987 | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Título: dc.title | Inteligência artificial e educação na produção científica em Portugal: necessidade de (novas) literacias? | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal) | |
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