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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.creator | Soares, Liliana | - |
Autor(es): dc.creator | Castelo, Adelina | - |
Autor(es): dc.creator | Ramos, Rui | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-08-22T11:54:36Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-08-22T11:54:36Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-26 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-26 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2023-11-05 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://hdl.handle.net/10400.2/15301 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/15301 | - |
Descrição: dc.description | Desde 2020, em resposta aos confinamentos impostos mundialmente, o ensino online tornou-se uma ferramenta integrante das metodologias de ensino, continuando hoje a ser usado, seja como veículo principal seja como meio complementar ao ensino presencial sob a forma de b-learning (Cardoso & Pestana, 2021; Vijayakumar, 2022). Com o regresso ao ensino presencial, é essencial valorizar os progressos alcançados na literacia digital durante os últimos anos e considerar como podemos manter as melhores práticas provenientes do ensino online combinadas com estratégias eficazes de ensino em sala de aula (del Dujo & Martín-Lucas, 2020). Neste contexto, iniciámos um projeto com o propósito de investigar os efeitos da aplicação de sequências didáticas que combinam b-learning (Peres, 2018; Pavlou, 2020) e metodologias centradas no aprendente (mais especificamente, Sala de Aula Invertida – Lage et al., 2000; Bergmann & Sams, 2012 – e Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas – Savin-Baden, 2003) e que visam o desenvolvimento da produção e interação orais em aprendentes universitários chineses enquadrados no nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, Companion Volume (2018, doravante referido como QECRL). Para a recolha de dados, foram selecionados instrumentos como pré-testes, sequências didáticas (Villa & Santasusana, 2005) e atividades de avaliação, além de uma grelha para a avaliação dos textos orais (Referencial Camões, 2017; QECRL, 2018). Esta comunicação visa propor e discutir a grelha com parâmetros e critérios para a avaliação da produção e interação orais, que foi elaborada no âmbito do projeto indicado e fundamentada numa revisão da literatura e no QECRL. Para isso, começaremos por apresentar o projeto e a estrutura dos instrumentos da recolha de dados, seguindo-se a proposta fundamentada da grelha para a avaliação dos textos orais resultantes da aplicação das sequências didáticas em b-learning. Por fim, refletiremos sobre as vantagens e limitações deste instrumento de avaliação. | - |
Descrição: dc.description | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
Palavras-chave: dc.subject | b-learning | - |
Palavras-chave: dc.subject | Sala de aula invertida | - |
Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem baseada na resolução de problemas | - |
Palavras-chave: dc.subject | Instrumentos de avaliação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Produção e interação orais | - |
Título: dc.title | B-learning e avaliação da produção e interação orais no português língua estrangeira | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal) |
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