Avaliação digital no ensino superior em Portugal: primeiros resultados

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorGomes, Maria João-
Autor(es): dc.creatorAmante, Lúcia-
Autor(es): dc.creatorOliveira, Isolina-
Data de aceite: dc.date.accessioned2022-02-15T14:09:42Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2022-02-15T14:09:42Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-09-14-
Data de envio: dc.date.issued2021-09-14-
Data de envio: dc.date.issued2012-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10400.2/11054-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.5965/1984723813022012010-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/11054-
Descrição: dc.descriptionProjeto integrado no Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D).-
Descrição: dc.descriptionA avaliação de competências requer uma abordagem que integre conhecimento, habilidades e atitudes, implicando o recurso a diversas estratégias de avaliação. Neste contexto, temos assistido à emergência de um novo conceito, designado por vários autores como cultura da avaliação. Além disso, os ambientes virtuais de aprendizagem do ensino superior têm também promovido a utilização de novas estratégias de avaliação eletrónica. Portanto, torna-se importante repensar o conceito de qualidade da avaliação nos contextos de educação superior online e, particularmente, como desenvolver na atualidade novos cenários de aprendizagem. Neste texto apresentamos um novo quadro teórico para a avaliação digital na educação superior, ancorado em quatro dimensões - autenticidade, consistência, transparência e viabilidade – cada uma delas integrando um conjunto de parâmetros, que visa promover a qualidade das estratégias de avaliação em uso. Com base neste quadro teórico discutem-se ainda os primeiros dados do trabalho de campo realizado, considerando os resultados de um questionário sobre a utilização das tecnologias e serviços digitais para a avaliação (digital), aplicado a professores de todas as universidades públicas portuguesas.-
Descrição: dc.descriptionThe assessment of competences requires an approach where knowledge, abilities and attitudes are integrated, naturally implying the resource to a variety of assessment strategies. Within this context we have seen the emergence of what has been called by several authors the Assessment Culture. Furthermore, higher education elearning environments have also promoted the use of new e-assessment strategies. Therefore, it is important to reconsider the concept of quality assessment in higher education online contexts, and particularly how to develop it in the present learning landscapes. In this paper, we present a new theoretical framework for e-assessment in higher education supported by four dimensions – authenticity, consistency, transparency and practicability – each composed by a set of parameters, aimed at promoting the quality of the assessment strategies being used. Based in this framework we also discussed the first outcomes of our field research through a questionnaire applied to all Portuguese universities.-
Descrição: dc.descriptioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Idioma: dc.languagept_BR-
Relação: dc.relationPTDC/CPECED/104373/2008-
Relação: dc.relationhttps://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723813022012010/2131-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
Palavras-chave: dc.subjectAvaliação digital-
Palavras-chave: dc.subjectE-learning-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino superior-
Palavras-chave: dc.subjectCompetências-
Palavras-chave: dc.subjectE-assessment-
Palavras-chave: dc.subjectHigher education-
Palavras-chave: dc.subjectCompetences-
Título: dc.titleAvaliação digital no ensino superior em Portugal: primeiros resultados-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Aberto - Universidade Aberta (Portugal)

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