ALFABETIZAÇÃO HISTÓRICA NOS ANOS INICIAIS POR MEIO DO LÚDICO: PROPOSTA PARA A TEMÁTICA AFRICANA

Abstract

A obrigatoriedade do Ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas instituições de ensino da Educação Básica por meio da Lei 10.639/03, posteriormente alterada pela Lei 11.645/08, são conquistas das reivindicações dos movimentos socias negros e indígenas, são produtos de um contexto de disputas de sujeitos históricos até então silenciados no ambiente escolar, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana demonstram que a disciplina de História é a mais qualificada para o debate sobre a Diversidade Étnico-Racial. Neste sentido, por meio de pesquisa bibliográfica, o presente trabalho buscou discutir o ensino de História nos Anos Iniciais na temática Africana, partindo dos elementos constitutivos de seu código disciplinar, dentro desta perspectiva, procuramos analisar os reflexos das políticas públicas direcionadas a prática docente e a construção do currículo, desta forma, compreender como esses elementos são determinantes para experiência dos alunos nos anos iniciais com a temática proposta. Após esse levantamento, buscamos na Educação Histórica, possibilidades investigativas e de ações que favoreçam a aprendizagem histórica, para isso utilizamos o conceito de Literacia Histórica. Para a construção do nosso produto final, optamos por uma Proposta de Aula-Oficina com Livro “Menina Bonita do Laço de Fita”, onde utilizamos essa ferramenta para articular vários aspectos desta etapa da escolarização, entre eles: a ludicidade, a alfabetização e o letramento histórico, propondo um debate construtivo das questões étnico-raciais nos Anos Iniciais da Educação Básica que possibilitem o exercício da empatia histórica.