Do campo à universidade: estudo sobre a trajetória dos estudantes do Colégio Estadual do Campo de Panema, Santa Mariana -PR (2012-2018)

Abstract

Esta pesquisa analisa as trajetórias de estudantes do ensino médio do Colégio Estadual do Campo Dr. Antonio Pereira Lima, localizado no Distrito Panema, município de Santa Mariana - Paraná. São estudantes que a despeito do local de moradia, condições socioeconômicas, culturais e educacionais de um município rural, lograram chegar à universidade. Neste quadro, buscou-se compreender como são construídas as trajetórias de Sucesso de alunos em que o imaginário social corrente os condena ao Fracasso Escolar e a impossibilidade de ter acesso ao ensino superior, que, historicamente, constitui um privilégio das classes dominantes. A pesquisa é de cunho qualitativo, complementada com dados estatísticos, tendo como fontes de coleta de dados documentos escolares, denominados de Relatórios Finais e questionários aplicados aos alunos do ensino médio (2012-2018) que ingressam no ensino superior público e os seus professores. Portanto, os alunos e os professores são os sujeitos desta pesquisa e, para análise dos dados, usamos basicamente o aporte teórico de Charlot (1996, 2000, 2001, 2005, 2013), Lahire (1997), Forquin (1995), Bourdieu (1998 a; b; c e d, 2003, 2009, 2011) em diálogo com outros autores. Forquin (1995) afirma que há uma tendência de que as desigualdades de Sucesso Escolar sejam atribuídas às desigualdades culturais entre diferentes grupos. Desta forma, a problemática da pesquisa questiona como os estudantes dos meios populares romperam os condicionantes socioconômicos, culturais e educacionais que dificultam estas classes sociais até mesmo de almejar o ingresso ao ensino superior. O estudo revela que entre os alunos, existem grupos heterogêneos e que o Sucesso Escolar dos mesmos pode ser atribuído à diferentes questões, tais como: a) a influência das famílias, que mesmo não dispondo dos capitais culturais valorizados pela escola, desenvolveram estratégias para o êxito escolar dos filhos; b) à escola, aos professores, à relação com o saber e a motivação e mobilização pessoal; c) a importância das políticas públicas de democratização e interiorização do ensino superior no Brasil, e dos programas de assistência estudantil com bolsas, subsídios e a oferta de estágios remunerados que contribuem para a permanência dos sujeitos dos meios populares nas universidades.