INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE CAMPUS ARAQUARI E A EXTENSÃO: UMA ANÁLISE NA PERSPECTIVA DA AÇÃO DIALÓGICA

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo compreender como se dão as relações dialógicas no fazer extensionista e se estão alinhadas aos arranjos produtivos sociais locais e culturais locais tendo como base os projetos de extensão do Campus Araquari do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) realizados nos anos de 2022 e 2023. Para tal, realizou-se um embasamento teórico abarcando as categorias de História da Educação Profissional e Tecnológica, Os 65 anos do Campus Araquari, Da Extensão Universitária à Extensão Tecnológica no Brasil e os Documentos que norteiam a Extensão no IFC. Trata-se de uma pesquisa mista com abordagens/métodos qualitativos e quantitativos, de natureza aplicada, cujos procedimentos envolveram o levantamento bibliográfico, pesquisa documental e legal. Inicialmente, foram identificados e analisados documentos relacionados aos projetos de extensão no IFC Campus Araquari. Foram levantados 21 projetos com editais internos do campus, com concessão de bolsa e sem concessão de bolsa. Com base nesta realidade, incluímos, nos caminhos do método, a Análise de Conteúdo para analisar os 21 projetos e estabelecer quantitativamente graus de relacionamento entre os projetos e as categorias temáticas de análise. O resultado desta análise culminou em cinco projetos que seguiram para a etapa de entrevista semiestruturada. A pesquisa envolveu a realização de 16 entrevistas com a comunidade interna/externa. Com base nos sujeitos participantes da pesquisa foi desenvolvido um Produto Educacional em formato de vídeo, intitulado: “A Extensão que dialoga”. A base teórica abrangeu diversos autores, destacando-se: Cichaczewski (2022, 2023), Cichaczewski e Castro 2020, Cunha (2005), Frigotto (2018), Frigotto; Ciavatta e Ramos (2010), Junior Raitani (2010), Manfredi (2002), Octaviano (2010), Pacheco (2012), Ramos (2014), Sobral (2015) e Vieira e Souza Junior (2016), no campo da Educação Profissional e Tecnológica. No que diz respeito à história do IFC Campus Araquari foram consideradas as contribuições dos autores: Cardoso (2013), Castro e Costa (2022), Cristofolini et. al. (2009), Güttschow (2018), Oliveira (2013), Pacheco (2015) e Raitani Júnior (2018). Para compreender a História da Extensão no Brasil e também a Extensão Tecnológica foram utilizados os autores Botomé (1996), CONIF (2013), Foligno et al., (2021), Messina Gomez et al., (2019), Christofoletti e Serafim (2020), FORPROEX (1987), FORPROEXT (2013), Freire (1983), Incrocci e Andrade (2018); Nogueira (2000) e Thiollent; Santos e Imperatore ( 2018). Os resultados permitem compreender que a instituição está percorrendo o caminho com vistas a construir uma identidade extensionista em que a extensão, o ensino e a pesquisa se constituam enquanto relação dialógica conectada com as realidades locais. Este trabalho está inserido na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e foi conduzido na perspectiva do macroprojeto 4, que diz respeito à história e memórias no contexto da EPT.