Ensino de história e literatura de testemunho: o diário de leitura e reflexão como estratégia pedagógica no estudo de regimes autoritários e totalitários do período entreguerras

Firmino, Ludmila de Sousa

Ensino de história e literatura de testemunho: o diário de leitura e reflexão como estratégia pedagógica no estudo de regimes autoritários e totalitários do período entreguerras

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade do Estado do Rio de Janeiro	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Firmino, Ludmila de Sousa	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-05-15T12:25:22Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-05-15T12:25:22Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024	-
identificador: dc.identifier.other	Ensino de história e literatura de testemunho: o diário de leitura e reflexão como estratégia pedagógica no estudo de regimes autoritários e totalitários do período entreguerras	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/973328	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta dissertação investiga o potencial pedagógico do ensino de História em diálogo com a literatura de testemunho, por meio da implementação do Diário de Leitura e Reflexão como estratégia de ensino. O foco está no período entreguerras, com especial atenção à ascensão de regimes autoritários e totalitários na Europa, especialmente o stalinismo e o nazismo. Utilizando como base as memórias e experiências de testemunhas desse período, centradas nas obras O diário de Nina de Nina Lugovskaia e os textos selecionados da obra Contos de Kolimá de Varlam Chalámov. Ao relacionar a literatura de testemunho com a prática pedagógica, o Diário de Leitura e Reflexão visa promover um aprendizado democrático, no qual os alunos são incentivados a refletir criticamente sobre os regimes totalitários e seus impactos na liberdade e autonomia humana. A proposta desta dissertação é, assim, demonstrar como a literatura de testemunho pode enriquecer o ensino de História, oferecendo aos estudantes uma conexão emocional e reflexiva com o passado e, ao mesmo tempo, estimular uma formação cidadã crítica e comprometida com os valores democráticos.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	45.310 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	ProfHistoria	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de História	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Produção e difusão de narrativas históricas	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Cidadania e direitos humanos	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Literatura de testemunho	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Regimes autoritários e totalitários	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Diário de leitura	pt_BR
Título: dc.title	Ensino de história e literatura de testemunho: o diário de leitura e reflexão como estratégia pedagógica no estudo de regimes autoritários e totalitários do período entreguerras	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado Profissional em Ensino de História	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Dissertação	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
LUDMILA DE SOUSA FIRMINO_PROFHISTORIA_UERJ.pdf		45,31 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/973328/2/LUDMILA DE SOUSA FIRMINO_PROFHISTORIA_UERJ.pdfDownload

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