DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM APLICADO ÀS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS DE UM PROJETO COLETIVO PARA A DIVERSIDADE DE PRÉ-ESCOLARES

Abstract

A pesquisa aborda as premissas de uma Educação Inclusiva na Educação Infantil, baseando-se na BNCC (2017) e nas orientações do Desenho Universal para a Aprendizagem, atrelados ao trabalho colaborativo na elaboração dos planejamentos das brincadeiras propostas nas salas de referência da pré-escola, com possibilidades pedagógicas para promover a participação de todas as crianças. O estudo foi desenvolvido no Centro de Educação Infantil Professor Antônio Joaquim de Souza, em São José-SC, considerando os docentes da pré-escola, em uma experiência com a utilização do grupo de estudos como espaço de capacitação, através da ação do “LEdI vai à escola”, como contextualização teórica para a pesquisa-formação. Esta teve por objetivo identificar como as brincadeiras realizadas no contexto da Unidade Infantil poderiam ser qualificadas a partir das orientações do Desenho Universal para Aprendizagem e do Planejamento Colaborativo. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, através da pesquisa-formação, com coleta e análise de dados qualitativos para identificar desafios e repensar as práticas pedagógicas a partir do contexto vivenciado. Como resultados, pode-se constatar que o trabalho colaborativo surgiu como uma alternativa para diversificar os planejamentos pedagógicos e suprir a ausência de atendimento educacional especializado; já o número elevado de crianças por sala foi mencionado como o principal obstáculo para garantir uma experiência educacional equitativa. As participantes apontaram que, ao diversificar os métodos e recursos pedagógicos, aumentam-se as oportunidades de participação, o que impacta positivamente a qualidade das experiências das crianças. Nesse contexto, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) foi considerado uma possibilidade promissora para atingir esse objetivo, reforçando a necessidade de pensar em uma Educação Inclusiva que respeite e valorize a diversidade, promovendo a inclusão efetiva de todas as crianças na Unidade Infantil. Assim, o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas é essencial para garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade, respeitando as individualidades e necessidades específicas.