DESAFIOS NA IDENTIFICAÇÃO E ATENDIMENTO DE ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO EM BRAÇO DO NORTE – SC

Abstract

A pesquisa “Desafios na identificação e atendimento de estudantes com Altas Habilidades e Superdotação em Braço do Norte – SC” tem o objetivo de analisar as políticas educacionais em atenção à escolarização de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação, consequentemente, examinar a invisibilidade desses no contexto da Educação Básica, no município de Braço do Norte – SC. Ainda que as normativas brasileiras assegurem uma educação inclusiva, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e as Diretrizes Nacionais da Educação Especial, a identificação e o atendimento desses estudantes permanecem inoperantes. Essa ausência de reconhecimento limita o desenvolvimento do potencial e reflete fragilidades na implementação de políticas públicas locais. Muitos estudantes talentosos enfrentam desafios únicos que, frequentemente, passam despercebidos pelos educadores e pela sociedade em geral, o que pode ocasionar a invisibilidade e desencadear consequências no seu desenvolvimento. A problemática da pesquisa questiona: Como as políticas educacionais em atenção à escolarização de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação, auxiliam ou não na identificação desses sujeitos na rede pública de ensino do município de Braço do Norte – SC? A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, utilizou o método Estado do Conhecimento, com análise teórica e documental. Foram mapeadas produções acadêmicas, utilizando descritores específicos e recorte temporal de 2017 a 2022 em bases de dados como a Capes e a BDTD, legislações e dados educacionais e estatísticos relevantes à pesquisa. A investigação revelou lacunas significativas, como a inexistência de registros oficiais de estudantes com AH/SD na rede municipal de ensino em Braço do Norte – SC e a carência de formações específicas para professores. As contribuições teóricas de Abe (2021), Gardner (1994, 2010), Pinheiro (2018) e Piske (2018), Renzulli (2004, 2014) e Virgolim (2007, 2014, 2021), entre outros teóricos, contribuíram para fundamentar as reflexões e inferências sobre as barreiras que ocasionam a invisibilidade dos estudantes com AH/SD e as implicações para a efetivação da educação inclusiva. A partir da análise dos dados coletados foram elaborados produtos educacionais que se complementam, formando a “Trama de ensino e aprendizagem” composta por: uma literatura infantojuvenil, com audiobook, sobre um personagem com características de AH/SD, músicaenredo com recursos audiovisuais e para fomentar reflexões, uma proposta de formação docente, objetivando promover espaço de formação colaborativa entre professores da Educação Básica para a conscientização do reconhecimento dos direitos educacionais de estudantes com AH/SD, na perspectiva da Educação Inclusiva. O estudo conclui que o fortalecimento de políticas públicas e práticas pedagógicas inclusivas é fundamental para assegurar o direito ao desenvolvimento pleno e equitativo desse público, contribuindo para a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva.