ENSINO MEDIADO POR AVATARES NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: EFEITOS SOBRE AS INTERAÇÕES SOCIAIS DE ESTUDANTES AUTISTAS

Abstract

A Política Pública de Educação Especial, inserida no escopo do Programa Educação – 10 anos do Governo do Estado de Mato Grosso e em conformidade com recentes dispositivos legais pertinentes, tem proporcionado uma maior visibilidade a uma população estudantil até então invisível no contexto escolar – os estudantes autistas. No entanto, apesar das medidas adotadas para a inclusão desses estudantes, persiste o desafio de não apenas assegurar sua presença física nas salas de aula, mas também de viabilizar oportunidades efetivas de aprendizagem. Dessa maneira, o presente estudo objetiva avaliar os efeitos do ensino mediado por avatares animados 3D, em um ambiente virtual, para o ensino de habilidades sociais a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atendidas em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). A hipótese é que a interação mediada por tais avatares entre estudantes com diagnóstico de TEA e estudantes neurotípicos resultará em melhorias nas habilidades sociais dos participantes autistas. Para tanto, procedeu-se a um estudo de oito semanas na SRM de uma escola estadual em uma cidade de médio porte de Mato Grosso. As interações ocorreram em três diferentes cenários virtuais da plataforma Spatial.io. A amostra foi composta por três crianças autistas e seis neurotípicas, distribuídas em três grupos, sendo um estudante autista e dois neurotípicos em cada grupo. Durante as interações, os participantes autistas foram ajudados a iniciar e responder às habilidades de cumprimentos e apresentações pessoais. As análises apontam para um aumento na qualidade das interações, segundo os critérios de coerência e objetividade, bem como uma diminuição no tempo médio de iniciação e resposta. Isso permite concluir que a abordagem pode ser eficaz para o ensino de habilidades sociais aos estudantes autistas. Assim, a contribuição para os estudantes é a possibilidade de desenvolver ou melhorar suas habilidades sociais de interação, e para os professores, uma abordagem interessante e envolvente para o fazer pedagógico no contexto da SEM.