POLÍTICA, CURRÍCULO E SUPERVISÃO NO ENSINO DA ANGOLA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS

Abstract

O presente estudo reflete a intrínseca relação entre a política educacional, o desenvolvimento curricular e as práticas de supervisão no contexto do sistema de ensino angolano. Através de uma revisão bibliográfica abrangente de literatura científica relevante, incluindo estudos sobre a evolução do currículo em Angola, as políticas educativas implementadas e as abordagens de supervisão adotadas, o trabalho explora as perspectivas e os desafios que permeiam essa tríade fundamental para a qualidade da educação no país. A análise revela que as políticas educacionais em Angola têm influenciado diretamente a concepção e implementação do currículo, buscando responder às necessidades de desenvolvimento nacional e às demandas de uma sociedade em transformação. No entanto, a efetivação dessas políticas no âmbito curricular enfrenta obstáculos significativos, como a desatualização de conteúdos, a falta de contextualização às realidades locais e a limitada participação dos atores educativos no processo de elaboração. No que concerne à supervisão, o artigo discute o seu papel crucial no acompanhamento e melhoria das práticas pedagógicas e na garantia da implementação eficaz do currículo. Contudo, identifica desafios como a falta de formação específica dos supervisores, a escassez de recursos para a supervisão e, por vezes, uma abordagem mais administrativa do que pedagógica. Propõe-se a necessidade de políticas que valorizem a participação dos professores na construção curricular, de um currículo dinâmico e contextualizado, e de práticas de supervisão formativas e colaborativas, visando aprimorar a qualidade do ensino e a aprendizagem dos estudantes em Angola.