OS SABERES DE EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA ESCOLAR: A PRÁXIS DO EDUCADOR EM CENA PELA HISTÓRIA DE VIDA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Abstract

Os saberes de experiências construídas são fundamentais para a práxis do educador. Neste estudo, investigamos as relações, os processos e os movimentos que qualificam a práxis do educador no Atendimento Educacional Especializado (AEE), com foco nas mediações históricas que influenciam a construção desses saberes. Nosso objeto de pesquisa é apreender os saberes da experiência e as formações teórico-práticas, tanto inicial quanto permanente, situando esses movimentos no trabalho docente no AEE diante da pluralidade e diversidade dos estudantes. Para a pesquisa, orientada pelos fundamentos da perspectiva qualitativa em seu caminho metodológico, utilizamos principalmente a História de Vida, valendo-nos de entrevistas para aprofundar nessas mediações. Também empregamos a técnica de coleta de dados por questionários para caracterizar os sujeitos de pesquisa, com análise documental cruzada. Participaram das entrevistas seis professoras e dos questionários trinta e oito professores que atuam em escolas públicas de Sinop. Quanto as categorias organizadoras de análises, orientamo-nos por constructos teóricos de Vilaronga e Mendes (2014), Piccolo (2022), Nóvoa (1992), Libâneo (2016), Freire (1996), Marx (1989) e Kuenzer (2002). Para o desenvolvimento do produto educacional, ainda em fase de construção, propomos um manifesto dos saberes organizadores da práxis educativa para o educador de AEE, com a finalidade de fomentar os lugares de historicidades que atuam e medeiam os processos educativos dos professores especialistas. Consideramos que é essencial reconstruir os saberes da docência para prática inclusiva na educação, valorizando a história de vida dos professores no Atendimento Educacional Especializado, considerando o estágio do capitalismo flexível excludente sob seu modelo neoliberal.