Las inteligencias múltiples como estrategia para potenciar la orientación vocacional de los estudiantes de la media académica de la I.E Álvaro Ulcué Chocué de Tuchín – Córdoba (Atena Editora)

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito principal evaluar el impacto de la formación en inteligencias múltiples en la orientación vocacional de los estudiantes de la media académica de la IE Álvaro Ulcué Chocué de Tuchín – Córdoba. Para ello, se adoptó un enfoque de investigación mixta, con énfasis en el análisis cualitativo utilizando pruebas en línea basadas en la teoría de Howard Gardner para identificar las inteligencias predominantes en los estudiantes y su relación con su proyecto de vida académica, complementadas con una encuesta de caracterización sociocultural para analizar el impacto de estos factores en su desarrollo vocacional. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes del grado 11° los cuales representan el 50% de la población de estudio, a quienes se les aplicó un test de inteligencias Múltiples de Gardner en línea y una encuesta de caracterización de la población, estos instrumentos permitieron conocer sus percepciones, intereses y expectativas con relación a su proyecto de vida académica. Con la investigación se concluye que integrar las inteligencias múltiples en el proceso de enseñanza-aprendizaje favorece una orientación vocacional más efectiva y personalizada, permitiendo a los estudiantes reconocer sus fortalezas y proyectarse hacia un futuro académico acorde a sus habilidades, además, se propone la implementación de estrategias pedagógicas que fomenten un aprendizaje dinámico y adaptado a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo así una mayor motivación y seguridad en la elección vocacional.