Diálogos inclusivos: A relação entre mães de alunos com deficiência e professores na construção de uma Cultura de Paz

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo investigar como a Cultura de Paz pode contribuir para a superação das principais dificuldades no relacionamento entre professores e mães de crianças com deficiência. O estudo busca compreender de que maneira práticas de diálogo, empatia e colaboração podem ser implementadas para promover uma comunicação mais eficaz e uma parceria construtiva entre esses dois grupos, visando melhorar o desenvolvimento das crianças e o ambiente escolar como um todo. A metodologia adotada inclui uma pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Galtung (1964) e Jares (2002), que abordam a mediação de conflitos e a Cultura de Paz. Também foram analisados documentos legislativos e políticas públicas relacionadas à inclusão escolar e à deficiência, além de realizadas entrevistas com mães e professores para explorar suas percepções acerca dos desafios e das possíveis soluções no processo de inclusão. O estudo foi conduzido por meio de uma abordagem qualitativa, com análise dos dados coletados por meio de revisão de literatura e relatos obtidos nas entrevistas. Os resultados apontam que a principal dificuldade no relacionamento entre mães e professores é a ausência de uma comunicação efetiva, caracterizada por desconfiança e diálogo insuficiente. Essa lacuna impacta negativamente o processo de inclusão de crianças com deficiência. A Cultura de Paz, ao incentivar práticas baseadas no respeito mútuo e na cooperação, revelou-se uma estratégia eficaz para superar esses obstáculos, fortalecendo as relações entre as partes envolvidas. Conclui-se que a adoção de práticas inspiradas na Cultura de Paz não apenas melhora o relacionamento entre mães e professores, mas também promove uma inclusão escolar mais abrangente e significativa. Como produto final, o estudo propõe a criação de uma cartilha educativa destinada a professores e mães, contendo orientações práticas sobre como construir relações pautadas pela paz no ambiente escolar, promovendo uma educação inclusiva baseada na empatia e na colaboração.