GUIA DE ATIVIDADES PARA ESTÍMULO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UM DIÁLOGO COM A EDUCAÇÃO ESPECIAL

Abstract

Segundo a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em um Programa de Mestrado Profissional é fundamental elaborar não só a dissertação, mas também um produto educacional, que possa ser utilizado nos espaços educacionais por profissionais da área (Brasil, 2020). Este produto educacional foi desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino, ofertado pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) – campus Cornélio Procópio. Trata-se de um guia de atividades destinado aos professores da Educação Infantil que trabalham com crianças pequenas (4 e 5 anos). O guia foi elaborado com o objetivo de estimular o desenvolvimento da criança pequena. Para Piaget (1972), crianças e adolescentes entendem, assimilam, entram em conflito, acostumam e acomodam seus conhecimentos. A assimilação acontece quando a criança abarca o aprendizado e informações, ou seja, os elementos externos adquiridos se integram em si, causando mudanças nos conhecimentos anteriormente adquiridos, mudando as suposições anteriores e criando outras possiblidades, o que proporciona a evolução significativa do indivíduo. Quanto à acomodação entende-se como um processo de transformação, a estrutura cognitiva vai se adaptando as situações externas, tornando se um processo conjunto entre acomodação e assimilação, enquanto este processo não ocorre, o indivíduo fica em desarmonia com o meio físico e social. Segundo Piaget (1972), os processos de assimilação e acomodação acontecem desde o nascimento até a morte, por meio dele o indivíduo vai se equilibrando e reorganizando sua estrutura cognitiva. O autor entende ainda que o desenvolvimento ocorre a partir da aprendizagem e que esta é resultado da maturação, do social e da genética herdada. Aponta, como consequência para o desenvolvimento, três pontos importantes: (1) Troca entre os indivíduos; (2) Interiorização da palavra; (3) Interiorização da Ação. Pensa no conhecimento sobre dois aspectos: (a) Restrito: obtenção das estruturas operatórias para apropriação dos conhecimentos amplos como: ordenar, classificar e seriar, sendo o conhecimento restrito a base para o 10 conhecimento amplo, processo de aquisição, acomodação e assimilação. (b) Amplo: refere-se a um fato, um fenômeno, ou uma situação. O sentido amplo da aprendizagem caracteriza o desenvolvimento. Piaget (1972) dividiu as fases do desenvolvimento em: - Sensório- Motora (de 0 a 2 anos). - Pré-operatória (de 2 a 6 anos). - Operatório- Concreta (de 7 a 12 anos). - Operatório Formal (dos 12 anos em diante). Este guia considerou a fase Pré-operatória, especificamente a idade de 4 e 5 anos, para a organização das atividades.