A educação para as relações étnico-raciais (ERER) e sua implementação na formação de professores de Sociologia para o ensino médio nos estados da Paraíba e Pernambuco

Abstract

Esta dissertação tem por objetivo debater em que medida a formação de professores para uma educação étnico racial está se desenvolvendo nos Estados da Paraíba e Pernambuco, em atendimento à Lei 10.639 de 9 de janeiro 2003, que estabelece a obrigatoriedade da inclusão da História e cultura afro-brasileira nos currículos da educação básica. Para alcançar essa pretensão, tendo em vista os instrumentos e diretrizes que orientam a formação continuada dos professores do componente curricular de Sociologia no Ensino Médio na Paraíba e em Pernambuco, será realizada uma análise documental das políticas públicas e dos currículos de cada Estado. A base teórica utilizada apoia-se, com destaque, na concepção defendida por Antonio Nóvoa sobre a formação docente que promove a preparação de professores reflexivos, que assumem a responsabilidade do seu próprio desenvolvimento profissional e que participem como protagonistas na implementação das políticas educativas. Para tanto, inicialmente, são contextualizados a formação docente e sua importância para o pensamento sociológico para, em seguida, ser discutida a intermitência do currículo de Sociologia e seus impactos na definição de conteúdo sobre a temática étnico-racial. Destaca-se, por fim, as abordagens dadas aos conteúdos voltados para uma educação étnico racial nos currículos estaduais, evidenciando seus limites e possibilidades no currículo escolar do Ensino Médio.