Jovens, cidade e pertencimento: uma prática de reconhecimento

Abstract

Este trabalho tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento do ensino da Sociologia como componente curricular do Ensino Médio. Utilizando o instrumento da intervenção pedagógica em um Colégio Estadual no município de Piraquara-PR, foi proposto ensinar a Sociologia partindo da percepção dos estudantes, utilizando a cidade como instrumento de estudo e didático. Compreendendo as dificuldades do ensino nos dias atuais e percebendo como a educação formal, em especial o ensino da Sociologia parece distante aos estudantes, a proposta foi buscar uma alternativa para aproximar os conteúdos teóricos com a vivência e experiência desses jovens. Para isso é preciso compreender que as juventudes são experienciadas de formas diferentes de acordo com os marcadores sociais dos quais esses jovens pertencem, o que também contribui para como esses mesmos jovens olham a cidade em que vivem e os sentimentos que nutrem por ela. Para compreender esses sentimentos foi utilizado como estratégia os mapas afetivos que proporcionam um entendimento do sentimento de pertencimento desses jovens pelos espaços que ocupam. Para a intervenção pedagógica foi trabalhado com a temática prevista sobre cidadania, estimulando assim os estudantes a pensarem a cidade e sua participação cidadã nesse espaço. A intervenção proporcionou também uma reflexão sobre a relação dos jovens sobre os espaços físicos e virtuais, que possibilitam que estejam em vários lugares (de forma virtual) ao mesmo tempo.