SEQUÊNCIA DIDÁTICA: EXPLORANDO O MUNDO DA LÍNGUA DE SINAIS ESCRITA

Abstract

O presente trabalho descreve um produto educacional, uma sequência didática autoral, para o ensino da língua de sinais escrita, utilizando o sistema SignWriting. A sequência didática foi elaborada com base em estudos que destacam a importância da acessibilidade linguística e o papel do ensino das línguas de sinais como um caminho para a promoção de uma aprendizagem significativa e contextualizada, como apontam Quadros (1997) e Stumpf (2005). A metodologia é fundamentada na teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget (1975), que ressalta a relevância de estratégias concretas e visuais no processo de ensino-aprendizagem, e na abordagem construtivista, que enfatiza a participação ativa dos alunos e a contextualização da aprendizagem, conforme defendido por autores como Schneuwly e Dolz (2004) e Zabala (1998). A sequência didática, estruturada em cinco aulas, tem como objetivo geral promover a inclusão e a valorização da diversidade linguística e cultural, visando criar um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor, onde a diversidade linguística seja reconhecida e valorizada, como ressalta Strobel (2008). Espera-se que a introdução do SignWriting nas práticas pedagógicas possa ampliar as possibilidades de comunicação e aprendizado de alunos surdos, ao mesmo tempo em que sensibiliza a comunidade escolar sobre a riqueza da cultura surda. A contribuição científica gerada é a criação de um material didático contextualizado e inovador para o ensino da língua de sinais escrita, que pode ser utilizado em diversas escolas e contextos educacionais, promovendo a inclusão e a igualdade de oportunidades para todos os alunos.