Realidade aumentada como tecnologia assistiva no ensino de geometria espacial para alunos com baixa visão, via Sólidos

Abstract

Este portfólio apresenta estudos e práticas sobre o uso da Realidade Aumentada (RA) como tecnologia assistiva no ensino de geometria espacial, com foco em alunos com baixa visão. A pesquisa utilizou o software educativo Sólidos RA para desenvolver atividades que tornassem o ensino de Matemática mais inclusivo e acessível. Este trabalho é fruto do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), e culminou na criação e aplicação de uma sequência didática adaptada para alunos com visão subnormal. A pesquisa envolveu 40 alunos com baixa visão, sendo 15 da Rede de Ensino de Fortaleza–CE e 25 do Instituto Hélio Góes, além de 100 professores de Matemática da rede pública de Fortaleza. O Instituto Hélio Góes, mantido pela Sociedade de Assistência aos Cegos (SAC), desempenhou um papel crucial, sendo referência no atendimento a alunos com deficiência visual. A contribuição do instituto foi essencial para enriquecer as informações e a qualidade do estudo. Um dos desafios enfrentados foi a compatibilização entre a prática docente e as exigências do mestrado, uma vez que o programa não oferece redução de carga horária para professores. Apesar disso, a pesquisa foi planejada para atender à realidade escolar e possibilitar o desenvolvimento de práticas pedagógicas alinhadas ao cotidiano dos professores. Essa flexibilidade foi determinante para o sucesso do trabalho. O estudo seguiu rigorosos protocolos éticos, com aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UEMA e autorização da Secretaria Municipal de Educação. Esses cuidados garantiram a validade dos dados e reforçaram o compromisso com a comunidade acadêmica e a sociedade. A adesão a esses procedimentos assegura que os resultados sejam implementados de forma ética e responsável. Por fim, o trabalho destaca a importância da colaboração entre escolas e pesquisadores para alcançar uma educação pública mais inclusiva e equitativa. O acolhimento por parte das gestões escolares é essencial para a realização de estudos que contribuam para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a promoção de uma escola pública de qualidade para todos.