ENSINO DE HISTîRIA DO SISTEMA PRISIONAL: UM OLHAR SOBRE A RESSOCIALIZAÇÃO A PARTIR DE JORN RUSEN

Abstract

O Brasil enfrenta um problema histórico de violência e um sistema prisional que, no geral, não tem cumprido a sua finalidade de devolver à sociedade extramuros o indivíduo melhor do que quando entrou. Pelo contrário. Muitas são as críticas. Neste cenário, de que forma o ensino de História EJA/PPL pode contribuir com a ressocialização? Para responder a essa questão utilizamos fontes variadas como documentais, livros, dissertações, teses, artigos, através da metodologia de leitura, análise e entrevistas. Percebemos que o ensino de História EJA/PPL dentro do espaço prisional pode contribuir com a LEP por permitir à pessoa privada de liberdade refletir sobre a sua experiência e a da sociedade no tempo e se orientar para o futuro, enquanto desenvolve habilidades e competências através dos conteúdos de História.

Nos guiamos pela teoria da consciência histórica em Rüsen, um historiador alemão na atualidade que escreve sobre Didática da História. É uma teoria que dialoga com a finalidade da pena, a ressocialização, o PEEPSC – Plano Estadual de Educação em Prisões de Santa Catarina – e demais legislações sobre educação. Apresentamos, no primeiro capítulo, o ambiente prisional e o debate sobre a eficácia ou não da educação em ressocializar e prevenir a reincidência. No segundo momento, buscamos uma identidade para o ensino de História EJA/PPL, desde o conceito até a avaliação, encerrando com a dimensão propositiva no formato de um planejamento semestral para o 6º ANO de História EJA/PPL, acompanhado de duas aulas para a primeira unidade temática. Linha de pesquisa: Saberes históricos em diferentes espaços de memória.