A Construção da Identidade Étnico-Racial de Estudantes do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica

Vilaça, Márcia Margarida

A Construção da Identidade Étnico-Racial de Estudantes do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG)	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Vilaça, Márcia Margarida	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2024-12-10T00:08:19Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2024-12-10T00:08:19Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024-10	-
identificador: dc.identifier.other	Dissertação Márcia Margarida Vilaça	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/918175	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta dissertação tem como foco a investigação da construção da identidade étnico-racial pelos(as) estudantes do Ensino Médio Integrado inseridos(as) por meio de políticas de ações afirmativas nos processos seletivos do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus Ouro Branco. O principal objetivo foi compreender de que forma esses(as) estudantes percebem sua identidade étnico-racial e identificar os fatores que influenciam esse processo. A metodologia deste trabalho segue uma abordagem qualitativa e foi norteada pela questão: como se dá a construção da identidade negra entre os alunos cotistas raciais do Ensino Médio Integrado? Esta investigação começou com a realização de uma pesquisa documental e bibliográfica, seguida pela coleta de dados, que incluiu a aplicação de questionários on-line. Entre os resultados obtidos, destaca-se a contribuição de instituições como escola, família e coletivos juvenis para a formação identitária. Adicionalmente, constatou-se que a Lei n. 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas, não está sendo devidamente implementada na instituição, o que compromete a compreensão do racismo e o fortalecimento das identidades negras. Como produto educacional decorrente da pesquisa, foi desenvolvido o jogo de cartas Espelho, Espelho Meu, Quem Sou Eu? voltado para professores dos cursos do Ensino Médio Integrado, com o objetivo de inspirá-los a oferecer aos alunos uma ferramenta que os ajude a compreender temas como racismo, políticas de ações afirmativas, raça, etnia, identidade étnico- racial, heteroidentificação, pertencimento étnico-racial entre outros, abordados durante a pesquisa de campo.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	2713 kb	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	identidade étnico-racial	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Profissional e Tecnológica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	educação	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	escola	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino Médio Integral	pt_BR
Título: dc.title	A Construção da Identidade Étnico-Racial de Estudantes do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Dissertação Márcia Margarida Vilaça.pdf		2,71 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/918175/2/Dissertação Márcia Margarida Vilaça.pdfDownload

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