Trabalho precarizado, não! Queremos ensino de história com consciência histórica de classe

Abstract

A presente pesquisa vinculada à linha de Práticas Educativas em Ensino de Humanidades do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades (PPGEHIFES Vitória), tendo como objetivo principal fomentar um tipo crítico de ensino de História na modalidade de ensino da EJA (Educação de Jovens e Adultos). Para tanto, buscamos relacionar o conceito de consciência histórica com uma dada consciência de classe do/a trabalhador/a à constituição da precarização do trabalho no Brasil, com o intuito de estimular a aprendizagem crítico-reflexiva do(a)s aluno(a)s. Com o intuito de alcançar esse objetivo, investigamos a história do conceito de consciência de classe. Tal abordagem foi complementada a partir da perspectiva teórica de Jörn Rüsen (2015), que, com base na matriz disciplinar histórica, identifica carências de orientações a fim de estimular a formação da consciência histórica dos/as educandos/as. Por fim, através da metodologia da intervenção pedagógica, elaboramos um produto educacional com o objetivo de desconstruir a condição de submissão que o/a trabalhador/a vivencia, criando condições para que as alunas e os alunos da EJA conquistem por meio da aprendizagem no ensino de história a reflexão crítica das condições históricas das relações de trabalho. Neste sentido, o trabalho possui objetivo de contribuir para a desconstrução da precária consciência histórica de classe do trabalhador e da trabalhadora brasileira, que, em muitos casos, aceitam passivamente a precariedade social e econômica a que a elite brasileira os condiciona.