Cultivando novas raízes para a educação física escolar: uma proposta de formação continuada decolonial

Abstract

Esta pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades, do Instituto Federal do Espírito Santo Campus Vitória. Integra-se à linha de pesquisa de Formação de Professores em Ensino de Humanidades e à temática de Ensino de Humanidades e Relações Étnico-Raciais. Trata-se de um estudo que aproxima a Educação Física da temática, com base na epistemologia Decolonial. A questão de investigação é: qual a compreensão dos(as) professores(as) de Educação Física da Rede Pública Estadual do Espírito Santo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais? Como objetivo geral, propõe-se: analisar a compreensão dos(as) professores(as) de Educação Física, que atuam nas escolas da Rede Pública Estadual do Espírito Santo, situadas no município de Vitória, sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais, para desenvolver uma proposta de formação continuada na temática. Especificamente, busca-se: discutir a presença da Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Física Escolar; desenvolver uma proposta de formação continuada, com base nas compreensões acerca da Educação das Relações Étnico-Raciais e a partir de como são desenvolvidos os trabalhos pedagógicos, que envolvem a temática; elaborar um E-book, com base neste estudo, a fim de subsidiar formações continuadas para professores de Educação Física Escolar. Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa e de campo, do tipo exploratória. Foram realizadas entrevistas com 15 professores(as) de Educação Física da rede estadual. Quantos aos resultados observou-se que: a maior parte dos professores apenas tangencia a ERER, limitando-se à tematização de algumas práticas da cultura negra, ou intervindo pontualmente nas situações de conflito. Há também o entendimento de que não há relação da temática com o componente curricular e uma ainda muito forte ligação às práticas esportivas. Na mesma direção, encontraram-se declarações de negação das diferenças. Concluiuse que há necessidade de aprofundamento legal e teórico-conceitual, bem como de desenvolvimento da área para as questões concernentes à ERER, objetivando subsidiar o trabalho pedagógico dos profissionais.