SEQUÊNCIA DIDÁTICA: EXPERIMENTAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA DE ENSINO DE QUÍMICA

Abstract

O ensino de Química possibilita articular temas relacionados às questões ambientais, tendo em vista que muitos processos e fenômenos químicos estão diretamente associados aos problemas ambientais ocasionados pela intensa atividade dos seres humanos, bem como à busca de melhorias e soluções. Além disso, permite também que os alunos, ao associarem o conhecimento científico ao seu cotidiano, adquiram uma melhor formação como sujeitos críticos, capazes de propor alternativas para solucionar os problemas ambientais existentes no mundo. Entre os recursos didáticos, a experimentação possibilita uma melhor compreensão dos conceitos teóricos, bem como, a aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações reais envolvendo problemas ambientais atuais. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo uma investigação por meio de uma sequência didática com atividades experimentais. Para alcançar esse objetivo, foram realizadas pesquisas dentro da bibliografia, para melhor planejamento das aulas teóricas e experimentais com alunos do ensino médio, abordando os conteúdos de ligações covalente, iônica, misturas homogêneas e heterogêneas, ligação de hidrogênio e polaridade. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de 30 estudantes adolescentes, com idades entre 15 e 16 anos, de ambos os sexos, que cursam a primeira série G do ensino médio na escola EREM Professor Epitácio André Dias localizada no bairro de Cajueiro Seco em Prazeres, Jaboatão dos Guararapes. Todos os participantes foram voluntários e participaram com o consentimento e autorização de seus responsáveis legais. Os instrumentos utilizados para a coleta de informações foram questionários categorizados. Como produto educacional, foi desenvolvida uma sequência didática com experimentação para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos abordados. Com a realização desta pesquisa, pretendemos promover um ensino significativo e contextualizado, estimulando o interesse dos alunos e desenvolvendo suas habilidades práticas e teóricas na área de química ambiental. De acordo com os resultados do estudo da sequência didática, dos 30 alunos participantes do estudo 80% tiveram uma melhora significativa, ao que foi avaliado inicialmente pelos questionários e testes iniciais, desta sequência didática. Os resultados foram dentro do esperado, com alunos tendo uma maior compreensão e fixação dos conteúdos abordados nas aulas teóricas e experimentais.