Pontos de partida e de chegada recurso eletrônico: ensino da língua portuguesa na formação inicial de professores.

Abstract

Este trabalho vincula-se à linha de formação de professores do Programa de PósGraduação em Ensino de Humanidades (PPGEH) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização Escolar (Gespae). Seu objeto de investigação é a identificação, a análise e a comparação de documentos normativos referentes à formação inicial para o exercício da docência, com foco nos componentes curriculares concernentes ao ensino da Língua Portuguesa na alfabetização escolar de crianças, em seis instituições públicas de ensino superior (IES) no Espírito Santo e em cinco instituições privadas com as maiores notas no ranking (2023) do e-MEC em Cursos de Licenciatura em Pedagogia na modalidade presencial. Para compreender os fundamentos teóricos do ensino da Língua Portuguesa na alfabetização, o corpus documental da pesquisa foi constituído pelos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC), matrizes curriculares, ementas e planos de ensino relacionados aos componentes curriculares do ensino de Língua Portuguesa e alfabetização escolar de crianças, além de documentos reguladores da formação inicial de professores no país, como as DCNP (2006), DCN (2015), BNCC-Educação Básica (2017) e BNC-Formação (2019). Teoricamente, dialoga com a formação do professor alfabetizador no Brasil e com as concepções relacionadas à docência (GATTI, 2010, 2019; FREIRE, 1987, 1996); linguagem (BAKHTIN, 1997); Língua Portuguesa e texto (GERALDI, 1997, 2011); e alfabetização (BECALLI, 2007; GONTIJO, 2002, 2005, 2008; GONTIJO; SCHWARTZ, 2009). Metodologicamente, alicerça-se na pesquisa quali-quanti (MINAYO, 1994; GATTI, 2004), de cunho dialógico (BAKHTIN, 1997), a partir da análise documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986; LE GOFF, 1996) e colaborativa (IBIAPINA, 2008). Busca-se produzir um material instrucional, no formato de e-book, que poderá ser utilizado como um recurso consultivo, norteador e dialógico na elaboração das ementas e dos planos de ensino dos Cursos de Pedagogia, no que se refere ao trabalho com a alfabetização de crianças na perspectiva enunciativo-discursiva, bem como em processos de formação continuada desses profissionais, de modo que essa temática venha a enriquecer o campo das Humanidades.