FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EPT NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA NO IFC – CAMPUS BRUSQUE

Abstract

Este estudo emerge das discussões e inquietações promovidas durante o Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus Blumenau. O estudo visa investigar como a formação inicial de professores no curso de Licenciatura em Química do IFC, Campus Brusque, contempla os conceitos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em seu currículo. A questão problema que norteia este estudo é: Como a formação inicial de professores, oferecida no curso de Licenciatura em Química por uma Instituição de Educação Profissional e Tecnológica, contempla os conceitos da EPT enquanto modalidade educacional em seu currículo? Inserida na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, a pesquisa integra-se ao macroprojeto 5 - Organização do currículo integrado na EPT. Autores como Dante Enrique Moura, Marise Nogueira Ramos, Maria Ciavatta e a Lucília Regina de Souza Machado contribuem para uma reflexão sobre o modelo de desenvolvimento socioeconômico do país e o papel da EPT. Os resultados indicam a necessidade de uma maior incorporação dos princípios da EPT na matriz curricular do curso, embora elementos como ensino integrado, pesquisa e extensão possam contribuir para a formação de docentes alinhados a esses princípios, não há uma menção explícita de formar licenciandos para atuarem na EPT. Além disso, o produto educacional elaborado, consistiu na realização de uma oficina pedagógica que proporcionou aos participantes uma formação continuada, promovendo reflexões sobre temas cruciais como o trabalho como princípio educativo e a formação integral. Essa pesquisa oferece uma contribuição significativa para a articulação da formação de professores com os princípios da EPT, visando atender às demandas do mundo do trabalho e fortalecer a missão dos Institutos Federais na formação de profissionais comprometidos com a transformação social.