TRANSDISCIPLINARIDADE E ECOFORMAÇÃO: DESBRAVANDO O NOVO ENSINO MÉDIO (NEM)

Abstract

Este estudo foi desenvolvido no âmbito da Linha de Pesquisa - Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente do Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação Básica da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP). Devido a reestruturação curricular do Novo Ensino Médio – NEM, que se reflete diretamente na organização escolar, há a necessidade de se repensar a escola. Diante disso, nota-se que uma educação não se estabelece isolada da realidade local e global, mas religa os conhecimentos advindos do currículo com a vida das pessoas, trazendo significado e compreensão dos conhecimentos escolares em relação com o todo. Por meio de uma educação emergente com nova atitude perante o saber está a transdisciplinaridade, como também está a ecoformação, que interligada com a transdisciplinaridade, visa a integração dos saberes. Dessa forma, com base na constatação de que muitos professores que atuam no NEM, apresentam dificuldades em religar os conteúdos escolares a realidade local e global dos estudantes. Assim, buscamos desenvolver este estudo a partir de uma horta comunitária que respondessem à questão: quais práticas pedagógicas transdisciplinares e ecoformadoras podem ser desenvolvidas para e com os estudantes do novo ensino médio da E.E.B. Thomaz Padilha – Caçador-SC a partir de uma horta comunitária? Ao responder essa questão, procuramos atingir o objetivo geral, investigar práticas pedagógicas transdisciplinares e ecoformadoras desenvolvidas para e com os estudantes do novo ensino médio a partir de uma horta comunitária. Por tanto, refletimos acerca de estratégias transdisciplinares e ecoformadoras para o NEM a partir da organização de horta comunitária desenvolvida a partir da parceria entre o Instituto Federal de Santa Catarina IFSC – Caçador e a E.E.B. Thomaz Padilha. Para isso, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação, tendo como instrumentos de coleta de dados: episódios com os professores e grupo focal com estudantes. As análises foram realizadas a partir das categorias: estratégias pedagógicas transdisciplinares e ecoformadoras. Os referentes foram elaborados a partir da fundamentação estudada. Ao final, foi elaborado um Produto Educacional em formato de e-book intitulado “Transdisciplinaridade e ecoformação: Desbravando o Novo Ensino Médio” e um documentário, “Plantando sementes de uma educação transdisciplinar e ecoformadora para o Novo Ensino Médio’’, ambos classificados como Material Instrucional apresentam diferentes formas de acesso, dando maior oportunidade à distintos públicos. Estes materiais apresentam as práticas pedagógicas transdisciplinares a partir de uma horta comunitária, realizado pelo professor investigador na instituição concedente para esta pesquisa, a contar dos estudos realizados. Como considerações finais, destaca-se a importância da inserção de uma horta como prática transdisciplinar para aprendizagem, colocando o estudante no centro do processo de aprender a partir de situações problema. Como fragilidades, destaca-se a falta de recursos para adquiri o material necessário para a manutenção da horta.