Itinerário de Aprendizagem da Matemática com a Inserção das TDICs e Prática Pedagógica transdisciplinar

Machado, Celine Alves; Simão, Vera Lúcia

Itinerário de Aprendizagem da Matemática com a Inserção das TDICs e Prática Pedagógica transdisciplinar

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Machado, Celine Alves	-
Autor(es): dc.contributor.author	Simão, Vera Lúcia	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2024-09-02T17:19:33Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2024-09-02T17:19:33Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024-02-28	-
identificador: dc.identifier.other	Itinerário de Aprendizagem da Matemática com a Inserção das TDICs e Prática Pedagógica transdisciplinar	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/869334	-
Resumo: dc.description.abstract	A realização desta pesquisar surgiu da compreensão em se atrelar as tecnologias digitais como recurso pedagógico e práticas. Àquilo que é bom e funciona ao longo dos processos pedagógicos, pode ser algo inspirador e motivador de práticas transdisciplinares e inovadoras. Neste caso, transdisciplinaridade visa a unidade do conhecimento, estimulando uma compreensão crítica da realidade. Na corroboração de professores das diferentes áreas do saber sobre a necessidade de se buscar por recursos tecnológicos matemáticos a partir de práticas pedagógicas transdisciplinares, que respondessem à questão: quais recursos tecnológicos podem ser utilizados como prática pedagógica transdisciplinar para o ensino e aprendizagem da Matemática nas turmas do Ensino Fundamental II da Escola Nucleada Municipal Jacinta Nunes de Rio das Antas? Para isso, realizamos uma pesquisa teórica sobre recursos tecnológicos como prática pedagógica transdisciplinar para o ensino e aprendizagem da matemática, a didática transdisciplinar no contexto escolar, a matemática, as tecnologias e a matemática. Com base nessas leituras organizamos os referentes de análise do nosso estudo. Com isso, buscou-se gerar novos conhecimentos aos professores por meio das TDICs como prática pedagógica transdisciplinar para aprendizagem da matemática que levassem o estudante a investigar, questionar, relacionar diferentes área e ser reflexivo a situações cotidianas. Como considerações finais, destaca-se a importância da inserção das TDICs como prática transdisciplinar para aprendizagem da matemática, colocando o estudante no centro do processo de aprender a partir de situações problema. Como fragilidades, destaca-se a falta de computadores para os estudantes e pouco tempo para explorar as atividades propostas.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	38 páginas	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
Título: dc.title	Itinerário de Aprendizagem da Matemática com a Inserção das TDICs e Prática Pedagógica transdisciplinar	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	livro digital	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB) Mestrado Profissional em Educação Básica	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Formação de Professores	pt_BR
Aparece nas coleções:	Livros digitais

Arquivos associados:
PE-Itinerário-de-Aprendizagem-Matemática.pdf		34,61 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/869334/2/PE-Itinerário-de-Aprendizagem-Matemática.pdfDownload

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