IMPACT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE ON MEANINGFUL LEARNING OF ENGLISH IN UNIVERSITY STUDENTS (Atena Editora)

Abstract

Mediante el trabajo de investigación de campo, bibliográfica y exploratoria, tiene como objetivo, Identificar la incidencia de la Inteligencia Emocional en el aprendizaje significativo del inglés en estudiantes universitarios. Determinar de qué manera se genera el aprendizaje significativo del inglés en estos estudiantes. obteniendo como resultados que: El 25% de los estudiantes afirman que SIEMPRE durante las clases sienten que pueden desarrollar sus relaciones con los compañeros de aula, el 58% afirman que A VECES, el 17% afirman que NUNCA pueden desarrollarse personalmente dentro del aula, las técnicas que utilizan para generar un aprendizaje significativo son; charlas, Trabajo en grupo, Lecturas, Juegos, y dinámicas. Además, que el 21% de los estudiantes afirman el aprendizaje del idioma inglés es significativo cuando el leer es la mejor forma de aprender inglés, con el 28% afirman que escribir, mientras que 51% afirman que jugar. El 22% de los estudiantes afirman que SIEMPRE se sienten motivados durante las clases de inglés, el 32% afirman que A VECES, el 46% afirman que NUNCA. El 19% de los estudiantes consideran que su aprendizaje SIEMPRE es perdurable, el 50&% A VECES, el 31% NUNCA. Como conclusiones tenemos: El aprendizaje no es significativo pues de forma parcial se motiva y hay un bajo interés en el aprendizaje del inglés generando conocimientos mecánicos. Es limitado el uso de técnicas de motivación activas, reflejado en el bajo rendimiento académico, desinterés en la inteligencia emocional del grupo de estudiantes universitarios.