CADERNO PEDAGÓGICO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE OFICINASMULTISSENSORIAS DE LEITURA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Abstract

Ler é permitir-se explorar mundos para além e para dentro de nós mesmos. Pela experiência com a leitura percorremos caminhos longínquos, visitamos e revisitamos momentos da nossa existência e nos tornamos capazes de escolher aqueles que nos proporcionaram boas lembranças, e o melhor, nunca mais seremos “vistos” como dantes, mas a leitura, esta, poderá se transformar, pois, conforme amadurecemos, um mesmo livro se apresentará de forma diferente, conforme ampliam-se nossos mundos, ampliam-se também os mundos edificados na leitura. Este caderno pedagógico, produto da dissertação de Mestrado intitulada “Oficinas Multissensoriais de Leitura para alunos com Deficiência Visual”, dialoga com o desejo de propiciar meios de reinvenção pela literatura, de forma plena e acessível a estudantes com deficiência visual dos anos finais do ensino fundamental. Desse modo, apresentaremos, aqui, uma sequência didática elaborada com uma proposta de leitura multissensorial da obra O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry, com a finalidade de promover a imersão literária a partir de práticas de leitura para os alunos com deficiência visual. Embora as oficinas tenham sido, originalmente, aplicadas e testadas em uma instituição especializada, o Instituto Benjamin Constant, objetiva-se que sejam fonte de inspiração para o trabalho com alunos de outras instituições de ensino, em uma perspectiva inclusiva. As oficinas foram divididas em três momentos: um momento de pré-leitura, onde se busca saber os conhecimentos prévios dos participantes, um segundo momento de leitura e experimentação sensorial e um terceiro momento, com atividades práticas, contextualizadas na narrativa, visando a um trabalho com leitura literária, que empregue recursos multissensoriais, a fim de se propiciar a compreensão textual, a construção de significados e a fruição por meio dos sentidos remanescentes. Assim, com um estudo de materiais e estratégias acessíveis sistematizados em uma sequência didática, este caderno pedagógico intenta servir de apoio aos docentes da Educação Básica e aos professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), apresentando atividades que podem ser adaptadas a outras obras e conjunturas de modo a fomentar ideias e práticas de trabalho com o texto literário no contexto da deficiência visual.