Vídeo interativo - rodas exóticas

Abstract

Como parte das exigências para conclusão de mestrados profissionais é solicitado o desenvolvimento de um produto educacional que permita o entendimento e apropriação das ideias, possibilitando sua replicação ou releitura por professores da educação básica. De encontro a missão do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática que é “a inserção da educação científica e tecnológica em todos os espaços da educação formal e não formal” fora desenvolvido um Ebook intitulado “Vídeo interativo – Rodas Exóticas”. Ebooks são livros em formato digital, que podem ser acessados virtualmente. Eles oferecem a possibilidade de personalização e inclusão de recursos interativos, enriquecendo a experiência de leitura e facilitando a compreensão do conteúdo. Além disso como faço parte do NUPEME (Núcleo de Pesquisa em Mídias na Educação) desenvolvi um produto que está articulado com os projetos desenvolvidos neste grupo, isto é, ações em projetos de pesquisa que propõem a elaboração de estratégias de ensino e metodologias inovadoras. Participaram da aplicação deste produto uma turma de 16 pessoas do primeiro período do curso de graduação em Matemática. É importante salientar o nome da dissertação: VÍDEOS INTERATIVOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. A pergunta da pesquisa foi: Quais foram os conhecimentos mobilizados na produção de vídeos interativos pelos estudantes ingressantes no curso de graduação em Matemática? E o objetivo geral da pesquisa era “Compreender o processo de autoria de videoaulas interativas, elaborados por estudantes do primeiro período do curso de graduação em Matemática.” Para o desenvolvimento do produto utilizei diversas tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), como por exemplo: software GeoGebra, programas de edição de vídeos e o aplicativo EdPuzzle. Foi elaborado um vídeo interativo utilizando diferentes TDICs, para explorar o aprendizado de Modelagem Matemática e Rodas Exóticas. Neste vídeo propus quizzes que foram respondidos pelos alunos enquanto assistiam o conteúdo, de forma que só era possível continuar assistindo o vídeo com a resposta do quiz. Esta atividade foi feita e postada no site EdPuzzle, que serve como um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Aplicou-se questionários com o auxílio do site Google Formulário aos alunos da disciplina para analisar o que eles acharam dos vídeos e da plataforma utilizada. As informações adquiridas através deste processo foram analisadas de forma qualitativa, pois, é preciso considerar o cotidiano destes alunos, principalmente no ambiente remoto que estávamos inseridos. Discuti e analisei a forma como os estudantes interagiram com as diferentes atividades realizadas no projeto. Este trabalho mostrou que a modelagem matemática é uma ferramenta com bastante potencial e que abrange diversas áreas do saber, como a medicina, física e a robótica. O conhecimento de conteúdos avançados de cálculo e equações diferenciais auxilia de forma culminante no desenvolvimento das propostas e serve como referencial científico. A utilização do software GeoGebra, que faz parte das tecnologias digitais da informação, oferece uma visualização das equações encontradas durante os cálculos e uma simulação do movimento além de mostrar que a matemática pode ser enxergada em ações simples do cotidiano, como o rolar de uma roda em uma estrada. Assim conclui-se que o produto educacional cumpriu com êxito o foco do Programa de Pós-Graduação que é de realizar “ações sistemáticas e interativas entre as áreas”.