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The socio-emotional competencies of teachers in rural primary schools in Yucatán (Atena Editora)
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/778098
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor.author | MOGUEL, MAIKA MARIA DORANTES | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-15T16:42:55Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-15T16:42:55Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-06-20 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/778098 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | La pandemia de COVID-19 transformó significativamente el ámbito educativo, resaltando la necesidad de abordar la salud socioemocional de docentes y estudiantes. Este estudio cualitativo, centrado en el análisis del discurso, explora cómo las competencias socioemocionales (SEC) de los docentes de escuelas primarias rurales en Yucatán afectan su percepción y preparación para implementar enfoques de aprendizaje socioemocional (SEL) en sus aulas. A través de círculos de lectura y reflexión, los docentes desarrollaron una mayor conciencia de sus propias emociones y su impacto en la enseñanza. Los resultados revelaron cuatro temas principales: empoderamiento personal, mejora en la comunicación, adaptabilidad y flexibilidad, y reflexión y autoconocimiento. Los docentes reportaron sentirse más seguros y capacitados para implementar SEL, mejorando la comunicación con estudiantes y familias, y adaptándose efectivamente a las necesidades individuales de sus alumnos. La autoexploración promovida por las sesiones de reflexión ayudó a los docentes a reconocer la importancia de sus SEC, fortaleciendo su compromiso con SEL y mejorando sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, se identificaron varias limitaciones, incluyendo la reticencia inicial del personal docente, la muestra limitada del estudio y la duración del proyecto, lo que puede afectar la generalización de los resultados. El análisis subraya la importancia de la comunicación y la gestión emocional en la creación de relaciones positivas y un entorno de aprendizaje saludable. Este enfoque es fundamental para mejorar la calidad educativa y el bienestar de los estudiantes. La investigación concluye que atender las necesidades socioemocionales de los docentes no solo mejora su bienestar, sino que también tiene un impacto positivo en el rendimiento académico y la formación integral de los estudiantes, promoviendo una educación de excelencia. | pt_BR |
| Idioma: dc.language.iso | en | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Educación | pt_BR |
| Título: dc.title | The socio-emotional competencies of teachers in rural primary schools in Yucatán (Atena Editora) | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Livros digitais | |
| Arquivos associados: | ||||
|---|---|---|---|---|
| las-competencias-socio-emocionales-d.pdf | 1,05 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/778098/1/las-competencias-socio-emocionales-d.pdfDownload |
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