A Contrarreforma do Ensino Médio: a peleja do ensino de Sociologia nos itinerários formativos do currículo de Pernambuco

Abstract

Nos últimos anos, a discussão em torno da educação tem ganhado cada vez mais destaque em diferentes setores da sociedade, refletindo uma diversidade de interesses e perspectivas. Nesse contexto, esta pesquisa se propôs a analisar as reformas do Ensino Médio, com foco na Reforma do Ensino Médio em Pernambuco baseada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC – EM) e na implementação dos Itinerários Formativos. A reforma do Ensino Médio, Lei 13.415/2017, aponta duas mudanças que são consideradas principais: com a ampliação da carga horária e a elaboração de um currículo flexível. A partir da análise de documentos oficiais e da realização de entrevistas semiestruturadas com professores, buscamos compreender as transformações no sistema educacional no estado de Pernambuco, considerando a atuação do poder público como formulador de políticas e o papel do professor nesse processo de mudança. As entrevistas abordaram aspectos da vida acadêmica, profissional e a participação dos docentes na construção do currículo em Pernambuco.

Os resultados obtidos representam um retrato da atual realidade na região, pós- reforma da educação, evidenciando desafios e oportunidades para o ensino de

Sociologia. É nesse contexto que a Sociologia luta pelo reconhecimento e afirmação no campo educacional e enquanto disciplina no currículo escolar, tendo um importante papel na identificação das determinações sociais, políticas e culturais que condicionam a definição da Sociologia, tanto no plano social como no âmbito do próprio espaço escolar e, possibilitando, por isso, a construção de um espaço mais democrático na construção das práticas educacionais.