Comprehensive training from mathematics: case study (Atena Editora)

Abstract

Este proyecto de investigación tuvo como propósito describir y explicar el efecto sobre el desempeño del estudiante al promover un proceso metacognitivo de manera paralela a los conocimientos de la disciplina en el aula y buscar contribuir a la formación integral del estudiante. La metodología fue la investigación-acción, a fin de obtener una buena aproximación a la realidad al considerar las distintas perspectivas de los participantes involucrados en el estudio. Se realizó una intervención mediante dos instrumentos, una encuesta que dio una valoración descriptiva en el proceso metacognitivo aplicada antes y después de la intervención. El otro instrumento una lista de cotejo implementada como medio didáctico en las actividades de la resolución de problemas matemáticos. El estudio se realizó con estudiantes del primer semestre de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Culhuacan, del programa académico: Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica. Se tomó la asignatura del cálculo diferencial e integral como eje medular para la construcción de conocimientos. Entre los resultados encontrados se evidenció: una mejor construcción del conocimiento matemático por parte del alumno, la auto-evaluación reflexiva del estudiante para la mejora continua y la sensibilización ante la necesidad de aprehender un proceso metacognitivo. Se puede concluir que, para coadyuvar a la formación integral del estudiante desde la disciplina es necesario implementar estrategias de enseñanza y de aprendizaje que articulen las dimensiones cognitiva, afectiva y metacognitiva.