ENSINO DE HISTÓRIA E JOGOS ELETRÔNICOS: POTENCIALIDADES PARA O ENSINO MÉDIO EM RIO BRILHANTE-MS

Abstract

O processo de ensino aprendizagem na atualidade tem apresentado muitos desafios aos professores do Ensino Básico. É possível também perceber a dificuldade dos alunos em produzir conhecimento histórico, dentro de um contexto da cultura digital, em que as tecnologias modificaram a forma de se produzir conhecimento, de se relacionar como mundo e com os outros. Um dos maiores desafios que os professores da Educação Básica têm vivenciado em sua profissão de educador é perceber os impactos que isso causa no processo de ensino e aprendizagem. Diante disso é importante analisar, através da pesquisa como o professor pode utilizar os jogos eletrônicos e suas narrativas em benefício da aprendizagem, adequando às novas formas de produção do conhecimento e contribuindo para o ensino de História. O objetivo desta pesquisa é investigar como os jogos eletrônicos com temas históricos, que apresentam em suas temáticas o passado e suas narrativas, podem dialogar com a proposta curricular e desenvolver roteiros didáticos, articulando a cultura digital do entretenimento a produção de conhecimento histórico. A proposta da pesquisa é analisar através dos trabalhos e da literatura disponíveis sobre o assunto, que pesquisaram a relação dos indivíduos com os jogos ao longo do tempo, mas também analisar a abordagem do tema na base curricular proposta. Debater questões relevantes sobre o ensino de História na contemporaneidade e os jogos eletrônicos. A relação entre jogos eletrônicos e o ensino de História, a importância da narrativa nos jogos, a perspectiva dos professores sobre a utilização dos jogos eletrônicos no ensino de História. Por fim, a pesquisa tem a intenção de apresentar uma proposta de como utilizar a tecnologia na prática docente no sentido de direcionar o uso dos recursos tecnológicos na produção de conhecimento, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais efetivo e inserido na cultura digital, desenvolvendo novas metodologias onde o conteúdo teórico é apresentado de maneira mais habitual com o próprio cotidiano dos educandos.