INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS COM USO DE FOTOGRAFIA NAS AULAS DE SOCIOLOGIA

Abstract

O presente trabalho é resultado de uma reflexão sobre a prática pedagógica a partir da elaboração de um conjunto de intervenções pedagógicas do tipo dinâmicas, mediadas pelas tecnologias digitais, mais precisamente a fotografia na EEMTI Maria Menezes Cristino, localizada no distrito de Araquém no município de Coreaú, Ceará. Partindo do entendimento de que as tecnologias estão presentes em nossa vida, e consequentemente, no ambiente escolar, este trabalho visa utilizar as tecnologias, no caso, a fotografia, aliada a teoria crítico-social dos conteúdos (LIBÂNEO, 2012) como ferramenta técnica e didática na produção de conhecimento Sociológico, colocando o aluno como ser ativo de seu processo de aprendizagem ao tomar a realidade social do aluno como ponto de partida e destino das reflexões de temas da Sociologia como: Cultura e sociedade. As intervenções pedagógicas se utilizam de ferramentas como a fotografia e o programa online Google Earth, na produção de conhecimento compartilhado mediado por esses recursos, levando em consideração os conteúdos da disciplina e os saberes produzidos e reproduzidos pelos estudantes mediante seu mundo social. A metodologia utilizada neste trabalho são as próprias intervenções pedagógicas, partindo da reflexão sobre os

resultados com uso da fotografia produzidas nas aulas de Sociologia. Além da teoria crítico- social dos conteúdos de Libâneo, tomei como referência os autores Flusser (1985) e Martins

(2022) sobre os conceitos que permeiam a fotografia, sendo ela sujeito, linguagem, técnica e produto, e concepções sobre as tecnologias digitais a partir de Castells (1999), Levy (1999), Lemos (2002) e Bridle (2019). Assim, este trabalho busca por meio das tecnologias digitais e da teoria crítico-social dos conteúdos, exercer o protagonismo dos estudantes mediante seu processo de ensino aprendizagem aliados a seu mundo social.